为了进一步深化义务教育课程改革，以培育学生语文核心素养为导向，推进统编版小学语文要素的有效落实，深入探究“可见的学习”在课堂的高效实践，7月2日下午，杭州市行知小学和行知二小的语文教师齐聚学院校区报告厅，以“落实语文要素  聚焦可见学习”为主题进行说课比赛。

本次比赛将所有语文教师分成了11个“战队”，以团队的方式进行说课准备。所有语文教师在团队中分工明确，人人卷入到本次活动中。在前期准备的一周中，团队中的老师纷纷献计献策，投入指导，一遍遍帮说课老师修改说课稿和课件。

活动伊始，楼叶通校长对语文教研组的认真教研精神给予了高度评价。赛场上，老师们各显神通，百花齐放。黄志颖老师以“有疑而问，疑而不惑”作为主题，通过四步提问法，层层阐析《蝴蝶的家》一课；周含老师将“有效识与认，快乐读与写”的理念融入到《小蝌蚪找妈妈》，充分体现低段的教学特点；孙玉川老师“循点组线 学评一致 思维可见”的说课生动活泼，以点带面，突出语文要素的落实；娄敏琪的《大禹治水》一课，利用醍摩豆技术，多维支架，数智课堂，精准教学。周佳琪以“因学利导，分类举要”为主题将《呼风唤雨的世纪》一课深入解读，努力让提问更有效”；来涵老师的《呼风唤雨的世纪》基于学情，聚焦语文要素，用三步法筛选“真”问题；庞佳琪的从“以疑定教”导入，再用“支架助疑”，结合“三维评疑”，让《一粒豆荚里的五粒豆》提问策略得以凸显；肖伟伟老师借助词句，搭建支架，落实要素，步步推进，厘清《大禹治水》的教学过程。金丹婷老师《夜间飞行的秘密》巧用问题清单，探究多角度提问策略。娄幸佳老师巧借清单，顺问而引，提升素养，着力于突破《呼风唤雨的世纪》一课中的提问策略。潘满婷老师着眼整体，将《夜间飞行的秘密》这课的提问策略一一拆解，发展学生思维。

这次活动通过项目团队的形式，充分凝聚了团队协作的力量，发挥“传帮带”作用，促进语文学科种子教师的成长，使学校校本教研更具真实性、有效性，真正将可见的学习落实到课程设计中。活动引发了老师们的思考，大家纷纷发表感言：

语文老师（任静）

都说这个时代是“觉醒时代”，今天语文组的说课活动也让我深深感受到了觉醒的迫切性。

觉醒1：课堂“一课一得”，方式呈多样性

今日说课的老师们，以及背后的磨课团队都彰显着行知气质。看着台上老师演讲时的“一举一动”，深深被他们的“一点一点”所震撼。这么短的时间内，产出的“精品”说课各具特色！不管是“醍魔豆”植入课堂，亦或是“小组合作”等，一个个都像变着戏法一样，让我们眼花缭乱的同时，备受鼓舞。

觉醒2：教师“一技一入”，技术呈精准性

这个时代的孩子，都是“虚拟时代”的产物，对于“新生代”的孩子们来讲，“新鲜”、“科技感”的课堂更抓他们的眼球，这就无形中对于我们的老师要求更加高，我们不仅要做到能够“稳扎”课堂，而且还要“酷炫”氛围，通过技术让孩子们产生学习语文的“驱动力”，这是智能时代的必然产物。我们不仅要“人文情怀”去感化孩子们，于此同时还要借助“技术手段”去拉近我们与孩子们的距离。

觉醒3：理念“一喊一新”，意识已经凸显

现在的教师没有个“三头六臂”，真的很难“与时俱进”了。今天的年轻老师的说课让我们深深感动“趣味性”。理由是他们的说课，把当下的“新理念”用自己的“崭新”的方式渗入到说课环节的每一处，每一处的衔接都是那么“连接无缝”，从而让我们瞬间会感悟：“原来，这个教学环节这样处理，孩子们更容易吸收。”

最后，感谢今日的磨课团队，参与磨课的过程中，还是深深感受到了各位老师杠杠的业务素质，虽然平时不在一个年级段，通过两“跨”（跨校区、年级）的形式，磨合了“新”的合作方式，创新了“新”的理念。

语文老师（黄玲雅）

本次说课活动，我仿佛经历了一场“语文教学思想的盛宴”，在说课过程中，思维火花相互碰撞，让我收获颇多。

1.团队的重要性。

一个人的智慧是有限的，光靠个人单打独斗，是走不远的。而团队的力量是无限的，有时候能创造出很多奇迹。这次，我们团队在施老师的带领下，大家分工明确，设计组、课件组、板贴组…每个组都尽自己所能，努力做到最好。此外，团队磨课中，那种“你有事，我来”的精神，让我深深感受到了团队的温暖与力量，“几个人在一起做好一件事”的那种坚持与信念。

2.这次说课活动让我对于语文教学、语文说课有了新的理解和认识。

（1）关于说课：别看说课只有短短15分钟，但却考验着语文教师很多种教学能力和素养，如：对教材的解读能力，对课文的设计能力，对当今最新理念的掌握能力，对说课稿的提炼能力，对说课稿的演讲展示能力……这些能力，都是我今后需要好好修炼的。

（2）关于语文教学：本次说课内容来自低中两个年段的两个单元。例如：四上提问单元，每篇课文都有被选手们说到。通过他们的说课，我们感受到了同属于提问能力的培养，但是该单元每篇课文承担的角色和地位是不一样的。因此，他们的设计中既有相似之处（如：问题统整、评价单的设计、教学后的自我反思和再次操练），也有不同之处（如：每篇课文都有不同的提问能力训练点）。这些相同与不同之处，都值得我们去深入研究，更好地理解部编版教材设计者的编写意图，更好地反思自己在单元整组理念下的教学实践活动

刘屹乔：

这次的说课比赛精彩纷呈，每位老师的说课内容都条理清晰，说课仪态落落大方，板贴制作优质精美，她们背后的付出让我深深敬佩！通过这次说课比赛我获益匪浅，以下几个方面尤其给我留下了深刻的印象：

第一是对情境的巧妙创设。《夜间飞行的秘密》一课创设的新闻发布会情境给我留下了深刻印象。在情境的助力下，学生代入记者和新闻发布人的角色，不再是为提问而提问，而让提问有了真实可感的价值和意义，由此激活了学生参与学习活动的兴趣，也让学生对文本有了更深入的理解。

第二是对学情的深度把控。这次说课中，有四篇课文都聚焦于学习如何提问。老师们在设计课堂时，不是一上来就教提问的方法，而是设计了前测单把握学情，从中发现学生学习的问题和困难，并将其作为确立目标的主要依据。同时学生在前测单中提出的问题也成为了重要的学习资源，贯穿课堂的始终。这样的课堂真正从学生的疑问点、困难点和兴趣点出发，帮助学生有效习得了提问的技巧与方法。

第三是对支架的多元搭建。在老师们的说课中，既有学习工具方面的支架，也学习范例方面的支架，还有学习方法方面的支架，这样多元的支架从不同维度给学生以帮助，促进学生高效地完成学习任务。

第四是对技术的熟练应用。这次说课比赛中老师们提到的醍摩豆系统、mentineter技术、微课等，实现了更好的课堂互动，提升了课堂效率。感谢她们的展示，我也会尝试将这些数字技术运用到自己未来的课堂之中，打造更高效高质的课堂。

汪佳敏：

“说课”这个词很神奇，于我们而言，原本是听着耳熟，但完全不明白是怎么回事的存在。本次活动将所有语文老师卷入其中，沉浸式地体验到“说课”的内涵与方式。我们《蝴蝶之家》组的说课过程，就像一只蝴蝶的成长。

虽然我们组几乎全员都在期末班主任工作疯狂卷席和建党百年加班加点排练，但我们还是早早开始准备了，但是最大的困难，仍是对说课这个概念的不熟悉。网络资源参差不齐，又没有渠道要到区里的优秀范例，可以说是一头雾水，心里毫无底气。

尽管如此，我们还是跌跌撞撞地开始了。在杨名老师和叶琼老师的带领下，我们几小只迅速分配了任务。四个人一起跑到学校加班，分板块完成了初稿。
稿子形成，但杨老师和叶老师并不满意。我们奔波在学校和歌舞排练场直接，利用间隙继续工作，前前后后八易其稿。不过，在不断更改中，我们也终于懂得了说课的过程，文辞之间的逻辑、人文性与工具性的平衡。

终于大致敲定了稿子，ppt和板贴也提上日程，这个时期的稿子仍在变动，ppt自然也跟着不断改动。时间越来越紧，但看着稿子ppt逐渐完善，我们也感受到了希望的曙光。

十一位老师为我们带来了一次说课盛宴。老师们用或抑扬顿挫、或娓娓道来的语言，为我们带来更多说课的打开方式。老师们都聚焦了“真”，从预学单和课前调查反映真正的学情，定下符合学生学习起点的教学目标。聚焦了“实”，就如何达成教学目标，老师们各显神通，用小组合作、搭建支架、教学软件等方式，落实了教学过程。十一位老师既有理论的高度，又有实际操作的具体步骤，让教师的教和学生的学均可见。

杨名：

说课亮点枚举：

（一）统观全局的教材意识。此次说课所呈现的每一节课都能关照小学阶段的全册教材编排，梳理出本课的语文要素及重难点。目标定位非常准确。

（二）突破目标重难点的举措。这个在此次说课比赛中，有几节课做得尤为出色。如黄志颖老师《蝴蝶的家》，通过小组学习单及提问四步法分别突破教学重难点；金丹婷《飞行的秘密》一课，老师就学生如何从文章的写法角度开展提问进行了难点的突破，通过文章结构，修辞手法引导学生展开提问；

（三）搭建整堂课的教学支架。一堂课的支架运用，能使一堂课有层次，有梯度，更有效度。两节《一个豆荚中的五颗豆》中便利贴的运用；提问的几个层次的安排；《蝴蝶的秘密》贯穿始终的提问四步法，都是值得我们好好借鉴和学习的。

（四）真实有效的智慧课堂。年轻教师有年轻教师非常好的优势，就是他们善于运用先进的技术手段，将智慧课堂有效地与学生全员学习，真实有效的数据呈现，即时的学生评价有效结合，是课堂充满现代感与活力感。参与其中，何其有幸。随团队共进，与校友共学！

陆嘉安：

十一堂说课精彩纷呈，可谓“八仙过海，各显神通”。我把我的收获归纳为几个“可见”:

1.语文要素“可见”。二年级的《小蝌蚪找妈妈》、《大禹治水》凸显了低端识字写字的要素，四年级《蝴蝶的家》、《呼风唤雨的世纪》等凸显了提问的阅读策略要素。这些语文学习要素是说课的灵魂，贯穿始终。

2.生本意识“可见”。在说课中，我发现教师们使用的教学手段多种多样，创设情境、小组合作探究、智慧课堂辅助等等。这些手段都指向让班上每一位学生都参与进课堂当中，“一个人也不能少”。

3.团队合作“可见”。说课稿、PPT、板贴甚至说课教师的着装仪态，都可以看出一个团队的力量。自从战队组建，接到比赛任务，大家都以饱满的热情投入到准备当中，组内教师各自发挥所长，在本次比赛当中，每位老师都收获成长。