教师课堂教学评价报道

杭州市行知小学二年级数学组

2021年4月16日，行知小学文二校区的老师们认真参与了学校组织的教师课堂教学评价活动。龚莉老师代表二年级数学组发言。

龚老师先分别阐述了刘祎老师和周文老师两节公开课的特点。刘祎老师执教的《摆一摆，想一想》，是一节实践活动课。刘老师主要借助小圆片这个素材来进行探究学习，让学生动手操作用3个小圆片摆出不同的数，渗透有序思考，通过摆4、5、6个更多的小圆片自主发现规律，充分利用儿童喜欢动手操作的心理，让学生从“玩”中学。周文老师执教的《找规律》：一年级《找规律》这节课，按照发现规律、表达规律、利用规律、欣赏规律、创造规律的逻辑顺序带领学生开启了一场好玩的数学课。导入部分周老师带领孩子们发现棒棒糖的规律，引导学生兴趣盎然地投入新课的学习。4个例题层层提升，练习部分层次大步走，特别是用到了小调皮开灯、关灯、开灯、关灯的规律，启发了学生数字间的排列规律。特别是练习部分创新设计的让孩子们把拍手的规律表达出来，更是给学生的思维启发提供了足够的空间，培养了学生的创新能力。同时，她还特别关注低段学生习惯的培养，用各种口号提醒孩子们认真倾听。

接着龚老师对两节课进行了总体评价。她认为两节课优点可以用“凤头”、“猪肚”、“豹尾”三个词概括。

1.“凤头”体现在激趣引入上。

刘老师用小视频导入：“今天为大家介绍麻将的新玩法，游戏规则：有9张麻将牌，一人抽一张，谁抽到的数大谁就赢。抛出问题：“1要怎么赢过9呢？”在学生畅所欲言后，刘老师贴了一个魔法屋。

这其实就是一个数位顺序表，但刘老师用新奇的魔法屋一下子就把学生的兴趣调动起来了。一个圆片可以在数位表中摆出了2个不同的数，并再次提出2个圆片能摆出几个不同的数？顺利进入到展开环节。

周老师则用棒棒糖引入。师（教师一次性拉一排糖出来）：同学们,看,这是什么？学生会兴奋地叫道：棒棒糖！周老师先出示没有规律的一排棒棒糖，让学生猜下一个颜色，学生答案不统一。接着周老师出示有规律的棒棒糖，学生一下子都猜出了下一个的颜色。自然而然的揭示了课题。

2.“猪肚”体现在课堂主体环节，扎实、踏实。

刘老师在展开环节层层深入，用3个圆片摆数，在这一环节中刘老师注重让学生自己动手实践，积累感性认识，让学生自主探究，真正成为学习的主人。让每个孩子都参与进来，都有展示自己的机会，都有获得成功的机会。这是本节课的最重要环节，让学生理解如何摆一摆才能不重复不遗漏的摆出所有的数。从学生的作品中来看，能有顺序摆一摆的人占少部分，大部分的人都是无序摆放，有了前测的支持，刘老师重点讲解了从大到小和从小到大两种摆放方法，让学生明白把圆片全部放在个位或十位，再一个一个移可以摆出所有的数。

学生有了通过摆3个圆片摆数的学习经验，在探究4个5个6个圆片摆出的数时，把难度升级，从形象思维过度到抽象思维，思维的深度提高了，同时注重了学生的学习迁移能力的培养。对数字表进行观察总结得出规律。在情境中让孩子们猜一猜小女孩儿、老爷爷、老师的年龄从而应用规律。在练习时，通过多种类型题目的变换来巩固规律，培养学生的发散的思维能力，感受方法的多样性，也使学生有了不同层次的提高。

周老师4个例题环形上升。第一个例题：让学生清楚地知道棒棒糖以黄、红为一组，重复出现了三次或三次以上，我们就说他是有规律的。第二个例题：学生既可以通过画线段来分组的，也可以用圈一圈的方法，以红蓝蓝为一组，也可以说成已一红两蓝为一组。第三个例题，周老师让学生观察：彩旗是小调皮挂的，他挂的对吗？学生发现第四组虽然颜色正确，可图形错了。彩旗既有颜色规律又有形状规律。第四个例题，是围成一圈的男女生，可以从任何一个人为出发点，男女两人一组，既可以顺时针观察，也可以逆时针观察。4个例题功能不一，层层递进，让学生充分体会规律的奥秘。

3.“豹尾”体现在巩固练习上。

周老师的练习通过丰富有趣的活动，不同类型的题目变换渗透、巩固找规律的知识，紧紧抓住学生的注意力，让孩子在生动活泼的情境中学习。练习难度层层递进，走进学生，及时了解和把握学生在体验与理解数学方面的个体差异，发现不同层次学生在学习活动中表现出来的闪光点，和他们一起分享成功的喜悦，学生的积极性、主动性大大提高了。

   课的最后两位老师都精心制作了微课进行课堂总结，回顾本课重难点的同时，对本课内容进行了拓展延伸。