众所周知“幼儿期是游戏期”。学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映幼儿熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师在角色游戏中抓住幼儿的年龄特点.并予以指导教育这便是最重要的任务。下面我就谈谈幼儿园角色游戏开展过程中的一些体会。

“孩子是游戏中的主体”.那么孩子在角色游戏中的主体地位体现在什么地方呢;我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现老师在角色游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。

我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，在真正的游戏当中，他们才能抒发自己的真感情，发现真问题，探索真问题并且能寻求答案。教师在和孩子们一起讨论发现的问题，将这些发现问题，讨论问题解决问题的过程制作成过程展板，有的孩子看到自己。在照片当中就非常开心的与其他同伴分享，这样我们的角色游戏他会玩得更好，更知道找方法解决问题。

在苗苗年级组的走廊角色游戏中，我们希望更多的孩子能发现游戏的奥秘并进行探索。让游戏真正成为孩子们挥发情绪的一种途径方式。

苗苗一班小朋友：眼睛上也要涂点眼影，舒不舒服？

苗苗二班小朋友：我们在享用美食

苗苗三班小朋友：请排队取钱！

苗苗四班小朋友：“你好我要取钱！”

文字编辑：陆方汝月

照片编辑：苗苗年级组老师

报道时间：2020年12月15