秀水数学组：“命”显巧思  “题”升素养

指向素养生长的数学课堂强调“教--学--评”一致，其中的“评”更多地体现在作业设计上。如果小学数学作业设计指向素养生长的，那么核心素养的达成也就能成为现实。

为提高老师们的命题设计能力，引领教师深入研究课程标准与教材，提高命题、作业布置、评价的科学性、规范性和有效性，4月3日下午，杭州市秀水小学数学教研组展开了一次以设计“课时作业”为主题的“草根式”教研活动。

本次活动聚焦数与代数领域，以三年级《连除解决问题》一课为切口，采用“现场限时命题+阐明命题意图”的方式，由备课组两两协作，在限定时间内，根据给定的课时内容和教材练习，以核心素养为导向进行课时练习的整、改、编，并阐述设计意图。

活动开始前，教研组长张冬萍老师基于老师们完成的一份关于《数学课堂课时练习》的问卷调查，分析数据，解读课时作业设计时需要注意的几个维度：1.要基于教学目标选择习题；2.分析习题中蕴含的知识点、能力点；3.科学布置课内练习和课后练习；4.进行教学评一致的习题评价。

活动开始，各备课组两两协作，结合数学书、作业本练习，纷纷投入激烈的研讨中。

一、六年级备课组由杨佳佳老师作为代表进行汇报，他们团队充分借助数学书本原题，并进行适当的改编，帮助学生理解算式每一步的含义，充分发展学生的模型意识。

二、五年级备课组由吴慧颖老师进行汇报。他们团队则基于书本原题进行创新设计，利用数形结合的形式，让学生感受用分析法和综合法解决问题。

三、三四年级备课组由付晨晨老师作为代表进行汇报。通过合并多道书本练习的形式，帮助学生在对比辨析中构建模型，并加以区分连乘和连除解决问题。

最后，张老师进行了活动的点评和总结，肯定了老师们关注的素养立意，紧扣教材内容，对命题进行了充分的再思考和创新。张老师提倡老师们在平时也继续发挥这样的意识，提升命题能力。

本次命题活动以新课标为引领，以核心素养为目标，借助“草根式”研讨活动，不仅提升了教师们的命题、说题能力，更激发了他们对数学教学本真和意义的深入思考，有力促进了教师的专业成长和“学教评”一体化评价改革的落地。

文字作者：周倩霞

图片作者：章佳豪