扎实教学常规，是教育教学的一项重要工作，只有课堂高效、作业精准，教师业务精湛，才能真正促进学校教育教学质量的提升。为强化学校教学常规管理工作，确保开学初教学常规工作的扎实推进，杭州市秀水小学在教导处的统一部署下，开启了新学期教学各项常规活动。

明确目标，“计”有方向

2月23日下午，报到第一天，学校立即组织召开教研组长和备课组长会议。教研组长针对上学期教研组情况，分别从特色亮点、本学期目标、相应的具体措施阐述本学期的教研组建设的具体想法。组长们从课、课题、教学质量等方面提出具体目标，用数据说话，切实可检测。杨佳佳主任从教学五认真开始，对本学期教学工作提出具体要求以及学校层面的主要活动。郑燕婷主任从开学课题情况说起，提出本学期科研工作的要点。冯校长一方面肯定组长们的认真分析与积极准备，另一方面剖析学校教学存在问题，希望大家团结携手共进，让秀水的教学质量上一个台阶。

精心设计，“案”藏智慧

会后，教研组长和备课组长分头检查老师们假期的备课情况。老师们从不同角度出发，根据各学科的特征，结合课标以及本学期的时间安排，精心设计每一份教学计划，绘制着整个学期的教学蓝图，明确自己的目标，使新学期的教学更有方向。一笔一画写勤恳，字里行间道真诚。老师们的备课态度认真，内容详尽，书写规范。备教材、备教法、备学情，内容全面，详实具体。真实用心，板书设计直观形象，突出学科特点，充分体现了新的教育教学思想。

解读分析，“实”拿九稳

2月25日下午，全校各教研组开展期初教材解读活动。

语文组：一年级组任江霞老师、二年级组方季萍老师、三年级组章佳婷老师、四年级组何越嘉老师、五年级组张妙雯老师以及六年级组滕正老师，针对所教年级的第一、二单元进行深入解读。老师们在备课过程中，关注了统编教材的整体性，从横向整组单元以及纵向整体选段的角度，解读了教材的语文要素与大单元的整组教学。在互相聆听学习中，也启发老师们如何更好地落实精准教学，更深入挖掘自己所在本册教材中的重点、亮点。

数学组：一年级组金若婷老师、二年级组周倩霞老师、三年级组袁小萍老师、四年级组吴琴琪老师、五年级组张冬萍老师以及六年级组马怡纯老师，针对所教年级的第一、二单元进行深入解读。老师们从整体上把握教学脉络，在大概念视域下把握教学目标，重构单元框架，给其他老师提供了明晰的教学思路。

科学组：魏强、孙漂漂、王碧青老师对所教授年级的第一单元进行了大单元整体的解读，陈煜昱老师从信息的角度对四、五、六年级第一周的内容进行了解读。通过对教材的深入解读，老师们清晰地了解到教材的知识体系、重点难点、教学目标等，从而为教学设计提供有力的依据。

美术组：针对本学期的美术课程，王娟老师、吴静娴老师、傅楠老师结合新课标，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点及教学过程进行解读，根据不同年级学生的特点，探讨如何在教学中引入真实的情景，引导学生将美术学习与生活经验相结合，激发学生持久的学习兴趣，提升学生的艺术核心素养。

音乐组：结合《2022课标》成盛老师提出一二年级以唱游为主，深入挖掘教材内容；三至六年级，深入挖掘教材相关联的内容整合，在大单元视域下，让孩子们沉浸式体验音乐。引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

体育组：首先对田径跑类教材进行了学习和解读，叶老师对三个水平段跑类单元进行了分析和对比，着重讲解了水平三耐久跑单元教学设计，可以通过定距跑、有氧跑、追逐跑和循环跑等方法逐步提高学生耐力水平；组内讨论和撰写了前滚翻转体180接后滚翻的单元教学计划和学习评价标准，确定各课时的关键问题，围绕新课标制定了三个维度的教学目标，利于老师今后更好的课堂教学和考核评价。

说课分享，“深”度把握

开学初秀水数学组开展1-2单元关键课例分享活动，并对本学期的教学内容进行了深度研讨。付晨晨老师和吴慧颖老师主动上台分享。付老师进行了二下数学第六单元《有余数的除法》关键课例解决问题的解读。付老师从单元间的视角与单元内的视角帮助我们梳理内容，提到对于有余数的除法要重视对“关系”的理解，同时注重以操作等直观的方式促进学生对相关知识的理解，重视学生解决问题策略的培养。从动手操作，探究意义；对比辨析，巩固方法；拓展测试，延伸拓展等三个环节展开重点突破；此外，对于习题研究，如何把握内涵、如何分层设计都进行了全面而深刻的解读。老师进行了四下第二单元《观察物体2》关键课例的解读。吴老师以活动操作，观察想象；联系概括，推理猜想；对比观察，梳理小结；练习巩固，分层作业等四个环节展开解读，在对比操作中突破本节课的重点和难点，体会到不同几何体从同一方向看到的形状可能不同，也可能相同，感受数学情况的多样性和变化性。期间让学生经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一方向观察物体的结果，进而培养学生的空间观念和推理能力。

研讨阶段，老师们各抒己见对这两节课的各个细节进行了剖析，从教学方式、课堂环节、追问指向、学生作品呈现方式等方面，为两位老师提出宝贵的建议，使两位老师受益匪浅。

教材作为学科教学内容的核心媒介，其使用需要教师的创造性。相信经历期初的常规活动，教师必会深入理解教材，研究其内涵，并灵活运用，提高课堂教学的质量，提升学业水平。

文字作者：张冬萍

图片作者：各教研组