杭州市西湖职高2019年工作总结及2020年工作计划
杭州市西湖职业高级中学 2019年度工作总结
一、主要工作及成绩
（一）立德树人——陪伴“拔节孕穗期”
以邵雪香市班主任工作室为平台，开展德育创新研究。《基于省（新）行为规范下中职生“6+1”育人模式的实践研究》课题立项。章彩淼老师参加班主任基本功比赛获市二等奖、区一等奖，在省、市学生成长导师比赛中均获一等奖。
（二）教学改革——有序推进稳中求变
各专业不断完善课程体系。电子商务专业完成中央文化企业国有资本项目《工业和信息技术领域知识服务平台》立项课程资源库的开发与验收。烹饪专业承接全国规划教材--《中西点心》的改编再版工作。在各专业建设基础上，完成浙江省产教融合“五个一”工程“浙江省旅游产业高技能人才培养基地”的申报。
鼓励教师以选修课为载体，进行校本课程开发，2019年共开设85门选修课，杭州市优秀校本教材评比一等奖1个，《市优秀选修课程一等奖1个，二等奖1个，三等奖1个。
（三）师生竞赛——文化技能齐头并进
学校注重学生文化素养和专业技能培养。2019年各学科参加杭州市合格毕业水平测试，文化课合格率在92%以上，专业课合格率98%以上。在浙江省中职“面向人人”学科竞赛中，语文学科成绩排名全省第三。2019年学生参加高职考，上线率达100%，其中建筑专业学生叶韬总分排名全省第一。在杭州市中职师生职业大赛中获7金15银18铜的优异成绩。教师在省级及以上技能竞赛获奖或指导学生获奖97人次。3位学生获得国家奖学金。
（四）专业建设——细化方案提升内涵
2019年学校5大主体专业与合作高校共同修订了“五年一贯制”人才培养方案。各专业建设依托省、市质量提升工程，以提升专业内涵建设为重点。截止2019年共有省级建设项目6项、市级建设项目13项。
（五）教师培养——分级培训各有侧重
分全员教师、骨干教师、青年教师三个层级开展培训。2019年培训主题为教学法培育，针对职业教育热点、信息化教学和职业学校班主任工作的难点展开。发掘一线教师的教学亮点和特色，以课题研究、项目研究的方式进行培育。目前已有基于微项目的数学工程思维培养、学习项目+的英语学习方式、基于项目团队的菜品设计等教学法培育项目。今年，我校骨干教师外出讲座、开设展示课200多次。
（六）科研研究——多点多级全面覆盖
2019年度教师课题立项高质量跨学科，共申报29项，为历年最多，级别最高。《乡村经济振兴背景下的中职学校复合型人才培养模式的构建研究》成功立为国家“十三五”社科基金一般规划课题，创全国中职学校国规立项成功的先河。成功申报市中职课题12项、区课题16项。本年度杭州市论文评比一等奖2篇。成果评审获奖11项，其中市教科所一等奖1项，市中职科研成果一等奖3项，为全市之首。
（五）对口支援——多途径帮扶重实效
坚持做好与贵州黔东南州凯里第一中等职业学校、湖北恩施州宣恩中等职业学校的对口支援帮扶工作。学校领导、骨干教师15人次先后8次赴两所学校支教。同时接收29位凯里一职学生来校开展实习实训学习，其中20位学生为建档立卡户。学校安排专职班主任全程跟进。
二、主要经验及体会
1.德育管理——规矩方圆有心齐抓
学校学生管理工作以“三贴近”为原则，坚持价值引领，注重实效。
行为规范不懈抓：健全“校－部－班”三级学生管理网络，强化检查落实。明确要求，规范操作，专人检查并纳入学生操行分、德育学分和班级五项红旗考核。
骨干队伍着力抓：开展师徒结对、每月一次“班主任沙龙”、班主任基本功比赛、“逐梦杯”青年班主任主题班会展示等多样的培训活动。
家校携手齐心抓：健立健全学校、社会、家庭、企业“四结合”教育管理网络，营造良好的育人氛围。加强家长学校建设，开好家长会和家委会，落实家访制度，架起家校沟通桥梁，互信互助。
2.教学管理——完善监控强化质量
完善教学质量监控体系，推动教学质量持续提升。基于校部二级管理体系，成立教学督导工作委员会，构建层级式教学质量监控体系。2019年共组织各类公开课150多节，教师参与各类听、评课2000余节。从学校、教研组和教师个人层面进行教学质量分析，总结反思教学过程，制定整改措施。
3.后勤管理——常规工作有条不紊
职责明确，牢固树立服务意识，确保服务形象，以高度的责任感和主人翁意识投入后勤工作。严格财务规章制度。完成投入48.67万元北区室外维修工程和投入309.05万元的暑期维修工程，完成了252.5万元的各项采购任务，为学校的专业的发展提供了强有力的后勤保障。
4.安全管理——思想重视预防在先
全员参与，层层落实，营造文明、和谐、稳定的校园环境。通过各种宣传，落实安全教育；通过安全疏散演练、防恐防暴演练、住校生安全演练等，让安全成为一种习惯；通过“每天一提醒、每周一警示、每月一节安全主题班会课”等，强化每个学生的安全意识。
5.科研管理——课题研究引领发展
学校在重大课题《大职教理念下中职学校人才培养4.0模式的构建研究》的带动下，对学校人才培养规格、培养方式、学习环境设计、管理方式等进行逐步调整，并建立了相应的子课题。
三、问题反思
1.人才培养模式需要优化
目前学校正在着手开展“乡村经济振兴背景下中职学校复合型人才培养模式的构建研究”，希望能在以农村产品研发、设计、生产、运营为载体的乡村经济振兴模式基础上，构建在区域多方协同视角下中职学校复合型人才培养的有效模式，以解决传统标准化人才培养无法适应新业态特征的瓶颈问题。
2.产教融合模式需要探索
产教一体平台搭成，但质量监评有难度。产教融合，校企之间在运行机制、发展策略、行动准则、改革形式等方面存在差异，这需要在权责划定、课程开发、评价研究等方面要有更为精细、可行的细则。
3.队伍建设路径需要拓展
学校通过“四能教师”、各级工作室的建设，已经初步形成了校本化的教师培养机制和体系，但是依旧无法满足学校持续发展的需求，一方面高学历、高技能、高职称的教师数量仍有不足；另一方面品牌教师团队尚处在摸索前行阶段，名师工作室、大师工作室的辐射和引领作用没有全面发挥，对优势资源的利用不够。
杭州市西湖职业高级中学2020年工作计划
一、指导思想
2020年是十三·五收官之年，也是学校产教融合项目完成建设、投入运营的重要之年。学校工作的总体指导思想是：认真贯彻落实党的教育方针和《国家职业教育改革实施方案》《职业学校校企合作促进办法》以及省市各级职业教育工作会议精神，以创建省、市级高水平专业为重要抓手，以“构建和谐校园，打造品牌学校”为发展总目标，以“凝聚人心，促进融合，规范管理，提速发展”为本年度工作目标，以创新为重点，以融合为关键，以质量为保证，强化管理，锐意改革，加快推进学校整体发展。
二、工作目标
1.以核心素养培育为宗旨，切实落实立德树人工作；
2.以实训中心建设为载体，深化产教融合,校企合作;
3.以省市高水平专业建设为突破口，全面提升学校办学水平；
4.以项目建设为统领，完成省、市质量提升工程建设工作;
5.以中高职资源整合为抓手，探索一体化人才培养模式;
6.以“乡村经济振兴背景下的中职学校复合型人才培养模式的构建研究为基础”，做好区域经济扶助和社会服务工作；
7. 以学科带头人培养、特级教师工作室和班主任工作室建设为师资培养的支撑，推进人才强校战。
三、工作举措
（一）重点抓好核心素养培育，切实落实立德树人工作。
1. 深化自信德育品牌。以活动为载体，在活动中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；注重德育学科渗透和专业渗透，培养学生良好的职业素养和职业精神。组织学生“走进企业、走近大师”“拜师学艺”，努力将精益求精、追求极致的精神深植于心。培育学生爱岗敬业、吃苦耐劳的职业精神，树立正确的择业观和就业观。依托“大师工作室”，积极吸引校外优秀技术技能大师进中职学校兼课, 以大师的言传身教引导学生乐学善思，传承匠心文化。
2.强化德育常规工作。全面推行“成长导师制”，组建由班主任、职业指导老师、专业教师和企业兼职教师共同组成的成长导师队伍。由导师对学生的思想、学习、专业方向选择等进行分类和个别指导。推行“课程体验制”，让学生通过课程体验，进一步加深专业认知和职业认知。推行“弹性学分制”，将专业技能、学习能力、合作能力、创新能力、兴趣特长列入评价目标。
3.抓好班主任队伍建设。以邵雪香班主任工作室建设为抓手，加强班主任培训，促进班主任的成长；认真抓好班主任传、帮、带工作，以老带新，共同提高；鼓励班主任学会研究、善于反思、敢于创新，努力做一个科研型、创新型班主任。
4.法制教育常抓不懈。进一步在学生中加强法制宣传，增强学生知法、守法、护法意识。将法制教育与安全教育有机融合，加强过程监管，加强和学生的沟通和交流，确保安全问题发现及时，处理得当，避免恶化发展，为维护师生安全和打造平安校园奠定坚实的基础。
5.切实落实资助工作。认真贯彻落实贫困生资助政策，健全贫困学生资助体系，做好国家助学金的发放工作和国家奖学金的评审工作。
（二）完成质量提升工程建设，擦亮学校主体专业品牌
6.完善中高职一体化培养。参考《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，结合区域经济社会发展需求、办学特色和专业实际，调整各专业人才培养方案，将烹饪、旅游、电子商务和建筑装饰专业打造成为省市级高水平专业。
7.升级产教融合、校企合作。实训中心建设完成并投入运营后，将进一步继续深化产教融合的“塔型学徒制”，最大程度地整合学校与企业、社会资源力量，促进学生技能的多样性、动态化成长，培养具有综合职业素养和跨界技能的人才。同时，强力推进校企深度合作，以岗位技能为基础，能力发展为本位，实践教学为关键，产、教、研结合为纽带，制度和评价体系建设为保证，大力开展“校企合作、工学结合”教育教学工作，深化人才培养模式改革。
8.继续狠抓六大专业建设。从专业设置，课程建设、师资队伍、设施设备、教学管理和质量效益六个方面，全面自查，规划专业发展；借助省市名师工作室，着力培养专业骨干队伍、年青教师队伍，力争在在五年内建设一批符合各专业发展需求的课程资源，培养出更多在行业内有一定知名度的领航教师。
（三）教学诊断完善运行机制，规范管理提高办学水平
1.完善依法治校管理体制。健全和完善政务公开的制度、方式和渠道，推进民主管理；健全民主决策制度，畅通师生员工诉求表达渠道，落实教代会参与、监督学校决策制度；深入推进规章制度的梳理、完善、建设工作，形成办事有章可循、规范高效的工作服务机制。
2.深化人事、分配制度改革。按照国家分类推进事业单位改革有关政策和要求，探索固定岗和流动岗相结合、专职和兼职相结合的设岗和用人办法，形成有利于优秀人才成长与发挥作用的用人机制和重实效、重贡献的分配机制；完成有关部门人员的定岗工作，对各部门富余人员进行调整，做好人员合理分配，切实提高工作效率。
3.完善学部制二级管理体系。明确各部门职责分工，减少管理内耗，提高管理效率。借助教学诊断和督学督导，利用第三方评价，深入开展诊断与改进工作，在理念、制度、流程上提供强有力的治理体系支撑。
4.完善后勤服务体系建设。健全后勤管理制度，为师生提供更加优质的服务；加强固定资产管理，进严格执行资产管理制度，完善资产的采购、登记、使用、管理的程序，做好日常的核查登记工作，切实管好用好学校每一份资产。
2019年12月20日
