杭州市西湖职业高级中学 建筑装饰专业人才培养方案

杭州市西湖职业高级中学

建筑装饰专业人才培养方案

一、专业名称与代码

建筑装饰专业（040200）

二、招生对象：

招收初中毕业生或同等学历者。

三、学制与学历

三年，中等职业高中毕业

四、培养目标

面向建筑装饰公司定向培养具有热爱祖国，热爱岗位、忠于公司、团结同事、责任心强、乐于奉献、吃苦耐劳等职业道德，且掌握本专业素描等绘画基础与设计的基本原理，会相关设计软件的操作，懂家装各材料的施工工序与检验标准，达到中级操作水平的新时代技术技能型装饰设计与施工人才。

五、人才培养规格

（一）职业素养

1.具有良好的职业道德和职业信誉，热爱爱岗敬业、遵纪守法。

2.具有良好的人际交往与团队协作能力。

3.具有严谨细致、精心专注、认真执着、吃苦耐劳的职业态度、具有遵纪守法意识，

4.自觉遵守建筑行业相关职业道德和法律法规。

5.具有获取信息、学习新知识的能力；具有创新精神和服务意识。

6.具有积极向上的科学审美观和审美情趣，并具有一定的国际视野、创意理念和创新意识。

7.具有通过不同途径获取信息的能力。

8.具有一定的计算机操作能力等现代信息技术能力。

9.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。

（二）专业知识和基本技能

1.了解投影的基本原理，掌握三面投影图的投影绘制方法。

2.掌握建筑图制图的基本规则。

3.了解构图、配色原理，能掌握素描、色彩、速写等基本绘画技巧。

4.理解装饰构造的原理。

5.掌握装饰材料的基本性质。

6.掌握室内设计原理及基本方法。

7.熟悉CAD、Photoshop、Sketch up、酷家乐等相关设计软件的基本操作命令。

（三）技能要求

1.能绘制建筑简单模型的三面投影图。

2.能正确识读建筑装饰相关图纸。

3.能手工、电脑绘制室内装饰平、立、剖面图。

4.能运用室内设计原理知识对家装户型进行初步的平面设计；

5.具备装饰方案设计及手稿、施工图绘制能力。

6.具备开工前现场量测房屋尺寸与位置、查验房屋质量状况、记录房屋原始状态，以及完工后对需配制的部品尺寸进行量测的能力。

7.能辨别常用材料的种类。

8.能进行深化方案设计，并运用三维设计软件绘制室内效果图。

9.能进行软装设计元素分析、确定设计方案并进行软装材料选配与安装。

10.能协助进行业务挖掘与推广。

11.具备按施工规范与标准进行工艺操作及组织施工的能力。

12.具备按施工质量验收规范进行检验批、分项、分部工程检查与验收的能力。

13.学会运用各类软件进行室内效果图的绘制与表达。

六、职业岗位与资格证书

本专业毕业生主要面向建筑装饰企业设计与施工方向的就业岗位，从事建筑装饰装修设计、施工管理等相关职业，具体岗位所需的职业能力和资格证书见下表：

注：带※的职业资格证书为本专业必须取得的职业资格证书，其他职业资格证书由学生根据各自情况选考。

七、课程体系与核心课程

（一）课程体系

针对企业岗位的需求，进行课程设置。

（二）核心课程介绍

1.公共核心课程：

（1）德育（144课时）

德育课分为必修课和选修课两部分，必修课包括“职业指导•生涯规划”、“职业道德•法律”、“经济•政治•社会”、“哲学•生活•职业”四门课程。“创新”、“创业”作为限选课、“心理健康”作为选修课纳入德育课课程体系。

职业指导•生涯规划：使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

职业道德•法律：帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

经济•政治•社会：引导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

哲学•生活•职业：让学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

(2)语文（216课时）

学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

(3)数学（216课时）

学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。

(4)英语（216课时）

帮助学生学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

(5)信息技术基础（108课时）

掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。能够根据职业需求运用计算机，体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。.树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。

(6)体育与健康（144课时）

树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。

2.专业核心课程：

3.专业方向课程

4.专业限选课程

5.任意选修课程

根据学生特点喜好，进行四个方面课程的开设：素质拓展类、知识拓展类、能力拓展类、社会实践类。每个课程视学生的需求与喜好，进行自由选择，但是每一门课都有教与学的主题。课程群的定位、性质明确，设计理念先进，创新课程教学组织方式，学生走班上课。

八、人才培养模式

本专业采用“嵌入现场，工学循环”的人才培养模式。

本专业实施的进阶式“嵌入现场、工学循环”人才培养主要体现在人才培养过程中，对学生能力的分四阶段培养：

第一阶段（高一第一二学期）侧重于学生职业初体验，初步了解建筑装饰的就业方向，学会识读图纸。这个阶段主要让学生进行职业体验，安排形式为“4.5+0.5”即每周半天下企业、售楼处等进行参观、调研等。基础技能由教师和学生师傅共同辅导，识读的图纸以适用、实用为原则，以理论及技能为考核形式。

第二阶段（高二第一学期）侧重于基本职业能力的培养，以技能基础训练为主，认初步学会用CAD软件及钢笔、马克笔、彩铅等工具来表现图纸，激发学生学习兴趣和动力。这个阶段，嵌入现场的形式表现为“4+1”——保证在学校5天里有一天时间进校企实训车间进行项目模拟实训学习。

第三阶段（高二第二学期）侧重于岗位核心职业能力的培养，通过实训场地的模拟训练，企业师傅的现场教学，学会辨别操作之间的细微差别，明晰操作技能之间的联系。这个阶段的嵌入现场的形式也表现为“3+1”——每个学期4个月，有一个月的时间进企业跟师傅学习，跟岗实操，将学生与企业师傅配对，师傅“手把手”教授学生进行实践技能的进阶训练。

第四阶段（高三）侧重于综合职业能力的培养，实现学生职业岗位能力的全面提高。此阶段，嵌入现场的形式表现为“周循日环”——即四周进企业顶岗实习，每月回校一天总结报告。不同于前阶段，提供工作现场是学生将来毕业求职对象的企业及工作岗位，由自己的师傅及企业的资深员工承担专业能力训练指导者的角色。

工学交替践行现代学徒制，将职业基本能力培养、职业核心能力培养与职业发展能力培养贯穿于人才培养模式实施过程中，将学校教育、企业实践紧密联系起来。既重视理念教学和实践教学的融合，更注重职业能力、创新创业能力、可持续发展能力等职业素养的培养。

九、教学安排与教学进程表

（一）学时分配表

每学年为52周，其中教学时间为40周（含复习考试），累计假期为12周，每周按34学时计算，3年总学时数为3264学时。

校内课程一般以18学时为1学分，定岗实习1周为1学分，共40学分。社会实践、职业体验等以一周为1学分，共5学分。三年制总学分不得少于188学分。

（二）教学课时安排分配表

十、 教学评价及考核

（一）教学评价目的

教学评价对专业课程的教与学有较强的导向作用，其目的不仅是为了考察教学结果的完成情况，更重要的是可以及时向教师和学生提供反馈信息，更有效地改进和完善教师的教学和学生的学习活动，激发学生的学习热情，促进学生的发展。教学评价要注重体现检查、诊断、反馈、指导作用，突出导向、激励的功能。尤其要注重发挥诊断、激励和发展的功能。

（二）教学考核

考核评价按课程类别分为三大块，分别是专业理论课、专业实践课、顶岗实训课三种考核评价。

专业理论课的考核方式是“100%综合成绩=30%平时成绩+30%期中考试成绩+40%期末考试成绩”。期末试卷主要以单项选择题、多项选择题、判断题、实务操作题等突出实际操作能力的题型为主。平时成绩以模拟实训成绩为主，同时加以作业、课堂提问和阶段性测试等成绩综合评定。

专业实践课（如装饰量房与验房、设计绘图实训、装饰施工实训等）的评分方式则综合了项目的师傅、教师、学生三者的评价，评分比重是“100%综合成绩=50%师傅评价+30%教师评价+20%学生自评”；评价内容则是“100%评价内容=50%的技术能力+20%的职业素养（操作规范、学习态度等）+30%的作品评价”。

顶岗实训课主要由企业进行考核评价，教师结合表现定综合成绩。学生必须完成《实习生考核手册》，要求按时到岗，遵守企业的规章制度，安全操作生产，通过企业的培训能胜任相应的生产岗位；指导老师随时对实习学生查岗，了解实习学生的工作情况与表现，结合企业、师傅的评价，最后给予学生综合评定成绩。

十一、师资及设备配置标准

（一）专业教师配备

1.具有中等职业学校教师任职资格并具有相应的职（执）业资格证书。

2.专业教师学历职称结构合理，60％以上专业教师是双师型教师（包括技师、高级工、工程师）。80％以上专职实习指导教师有高级工技能证书或助理工程师资格证书。建议聘请1～2名企业能工巧匠作为外聘师傅。

3.根据现行的教学安排，除学校在职在编教师外，需有10名以上兼职教师，且预计需要具备实践设计能力的设计师6-8人，参与过真实项目，并了解施工全过程的项目经理或施工工程师2-4人。企业兼职教师需要有实际的工作经验，能提供实训场地，且具有良好的表达能力，能和学校教师共同制定学习计划，适时进行项目教学。

4.校内实训、实习，每10名学生配备一位指导教师，每2～5名学生配备一个实训工位。

5.学生到行业、企业定岗实习阶段，应配备行业、企业的专职指导师傅，学校应配备专职管理教师负责学生定岗实习阶段的相关管理工作，配备专业教师对学生进行专门指导，协助专职指导师傅做好学生的指导工作。  

（二）实训场地配备

本专业应配备三种类型的实习（实训）室，即核心课程实习（实训）室、专门化方向课程实习（实训）室及校企实训车间。

核心课程实习（实训）室是为了满足培养学生专业核心能力所必须具备实习（实训）条件，要求针对性强，数量充足，并有一定的先进性。

专门化方向课程实习（实训）室是学校根据区域经济特点和本校的办学特色所开设的专门化方向课程及人才培养需求，有针对性地建设的实习（实训）室。

校企实训车间是满足学生定岗生产实习、专业教师培养、校企合作办学等所必须建设的实训基地。分两部分内容，一是建立在学校的样板间，不仅供学生进行实训学习，还可以进行真实项目接单等；二是企业内部真实接单场景，即万方销售展厅，跟随着企业需求产品在不断更新替代，共综合实训等环节使用。

（三）教学资源配备

建设和完善教学资源。建设教学资源库，初步形成基于校内局域网的计算机网络技术专业教学资源共享平台，为学生自主学习和提高，以及技术交流，提供一个良好的共享平台。