新质生产力:职业教育何为

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        2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察时首次提出新质生产力概念，此后又在多个重要场合对其作出深刻阐述和战略部署。新质生产力由此成为经济发展领域的热词，在今年的全国“两会”上，更是成为备受各界关注的焦点。各行各业都在学习和思考新质生产力的本质内涵、与各自领域的关系及其对本领域提出的任务要求。教育领域尤其是与经济社会发展联系最为密切的职业教育，自然也不例外。
观点评述
      与传统生产力不回，“新质生产力是科技创新在其中发挥主导作用的生产力，且有高效能、高质量的特点，区别于依靠大量资源投入、高度消耗资源能源的生产力发展方式，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力，是数字时代更县融合性、更体现新内涵的生产力，也是国家治理能力现代化的重要驱动力”。新质生产力的提出和确立，“不仅意味着以科技创新推动产业创新，更体现了以产业升级构筑竟争优势、赢得发展的主动权”。新质生产力为我国建设教育强国、科技强国、人才强国指明了方向，成为一段时期内我国产业高质量发展的根本遵循。
一、新质生产力的内涵与特征
       新质生产力是科技创新在其中发挥主导作用的生产力，具有高效能、高质量的特点。它区别于传统依赖大量资源投入、高度消耗资源能源的生产力发展方式，是摆脱了传统增长路径、符合高质量发展要求的生产力。新质生产力以信息化、网络化、数字化、智能化、自动化、绿色化为主要特征，是推动经济社会发展的新动力。
二、 职业教育在新质生产力中的角色
1.人才培养的主阵地
       职业教育是培养技术技能人才的主阵地，是推动新质生产力发展的关键力量。随着新质生产力不断发展，对技术技能人才的需求不断升级，要求他们县备更高的技术技能水平、更强的数字适应能力和更浓的协作创新意识。
2.促进产业升级的催化剂
       职业教育通过培养高素质技术技能人才，推动传统产业转型升级和新兴产业的快速发展。 这些人才能够掌握新技术、新工艺，并将其应用于生产实践中，提高生产效率和产品质量， 从而推动产业升级和经济发展。