以学为径·以思为媒·构建学思课堂

——2024学年第一学期西湖区3H学科评价联盟教学研讨活动英语场

为加强校际间教师的教学实践交流，深入推进2022版新课标和研读新教材，探索新课标和综合评价改革理念下的课堂新样态，转变教学方式和评价维度，11月1日，西湖区3·H学科评价联盟（杭州市西湖小学教育集团（总校）、杭州市保俶塔实验学校、杭州市西溪实验学校、杭州市紫萱小学、星洲二小，竞舟二小）开展以“以学为径·以思为媒·构建学思课堂”为主题的教学和研讨。活动在杭州市西湖小学教育集团紫萱小学举行。杭州师范大学经亨颐学院周瓦教授及联盟学校的各校英语教师共同参加了本次活动。

本次研讨活动以人教版新教材三年级上册Unit 5 The colourful world这个单元为例，呈现了六节精彩纷呈的新教材课例。六位教师就第五单元A Let's talk和B Let's learn这两个课进行两组内容的同课异构。

学与思 How to make colours ？(色彩的变化）

在A Let's talk这一教学内容中，三位教师通过对教材的解读，分别进行了教学展示。保俶塔实验小学的徐雨潇老师和竞舟二小的刘安然老师，以及紫萱小学的周剑茹老师分别呈现了自己的教学设计。 徐老师以一段五彩缤纷的海洋动物视频热身，将孩子们带入色彩的世界，让孩子们进入教学主题的交流，What colour do you see？再通过watch and say，Listen and choose，Listen and  tick等梯度递进的活动让学生思考 How to make the new colours？教学中充分展示教材对话的内容，借助相关混色的视频，让学生直观地感受色彩的组合与变化。

来自 竞舟二小的刘安然老师带着一身Colour字母卡片走入孩子们的视线，借助 轻松简单的chant，让孩子们用不同的方式和色彩的不同字母进行问候，整堂课围绕  learn colour，make colour 和 use colour这 三个环节一一展开，在认识色彩的过程中，教师通过现场 演示蜡笔的混色让学生感受色彩的组合变化，在最后的拓展 输出环节，让 孩子们观察思考向日葵的色彩变化，进行选择并展示交流。

这一教学主题的第三节课是由来自紫萱小学的 周剑茹老师执教。这一堂课，周老师通过一首轻松活泼的歌曲导入，让孩子们思考并选择歌曲的主题。周老师通过I say you say，look and  think， watch and choose等活动充分调动了孩们学习热情，同时还通过生活中黑白与彩色的对比 带领孩子们感受色彩在生活中的重要性，周老师充分利用教材资源，让每一位孩子通过三原色色板的组合变化感受色彩的变化。

用与创  Why are colours meaningful？（色彩的意义）

西湖小学的苏琳老师以一段自己的生活旅拍vlog将孩子们 与现场的观摩的老师们带入缤纷的生活色彩，感受The world is colourful。随后通过look ，Listen and think等方式让学生认识色彩的colourful，以及 在日常生活中的useful。整节课苏老师都以生活中的色彩为主线，最后回到杭州这个城市的风景，让孩子们利用色彩的不同为城市制作一份guide book，再次展现 色彩在生活中的 重要性。

西溪实验的蔡青青老师以一段节奏轻快的chant将学生带入colour的教学主题。 通过 guess ，match，check等不同的活动，并充分利用教材和课作资源，将课作题目活用，让学生进行个性化的真实表达，并引导学生在对色彩意义的区分中深化对主题的认知，达成感受多彩世界的育人目标！

最后一节课是由星洲二小的殷梦娇老师带来的。也是一曲轻松活泼的chant将孩子们领入色彩的主题，老师通过听音、观察、辨别、交流等不同的活动，让学生感受Different colours are meaningful。生活中许多不同的色彩有不同的意义。

                    回应“大概念”  学与思并行  

 教学展示之后，杭州师范大学周瓦教授对六位老师的两个不同课例展示进行了点评。首先，周瓦教授充分肯定了六位教师的课堂展示和背后团队的努力。随后周教授结合6个课例，跟大家分享了干货满满的建议。她强调，在教学设计中，主题大概念和语言大概念是老师们需要牢牢抓住的两大概念，教师要“眼中有教参，心中有学生，”，备课过程要深入地研究教材，充分地利用教参的引领作用，不管我们用何种活动方式，不管教学走到哪一步，都要能够回应教学的主题概念，要非常明确自己的教学重点在哪里。周教授还指出，三年级的学生处于教学的起步阶段，教师关注自己“教”的同时，更要关注学生是如何“学”，比如学生的“指读”就是非常重要的学习方式，我们的教学要有一定的前瞻性，教师要站在学生视角，要让学生感受地道的语言表达，要高于教材基本内容，让学生有更多地机会“磨耳朵”，要关注平时的每一堂常规课的语言积累。

 最后周教授充分表达了自己对当前新教材的肯定，认为新材的改革方向，充分体现了育人目标中“核心素养”的理念，它引领我们每一位教师不再只是关注如何传输语言知识和技能，而是更多地关注单元主题的整体性，关注我们学习的主题与生活的联系，与自然的联结，从而为提升学生的核心素养打好基础。

                                              2024年11月1日

                                     西湖小学教育集团英语组 吴杭萍供稿