二、对核心概念的操作定义

1. 科技社团 专指每周二下午开展的以科技活动为主要内容的社团

2. 拓展课程 指以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动。课程拓展材料的目标是拓宽正规课程，为学生提供获取知识、内化价值观和掌握技能的机会。这些东西与学生所学课程专题有关，但超出了正规课程所覆盖的广度和深度

3.修理工    本文喻指修理损坏物品（主要包括玩具、学具）的学生。

三、研究指向、内容与过程

（一）研究指向

1.通过活动，掌握常用工具的使用方法

通过开展有趣的“小小修理工”的科技社团活动，学生学会老虎钳、螺丝刀、扳手等常用工具的使用方法，并在使用过程中了解工具的原理及特点。

2.通过活动，了解常用物品的工作原理

在“小小修理工”的活动中，通过修理一些拆装各种玩具、学习用品，深入了解这些物品的构造，了解它们的工作原理。

3. 通过活动，养成勤俭节约的生活习惯

通过修理活动，让一些被丢弃的玩具、文具重新获得新生。在活动中，不仅能让学生感到巨大的成就感，而且还可以改变一些生活观念，如玩具坏了，第一想法不是买新的，而是想着怎么能把它修好。

4.完成“小小修理工”的拓展课程开发

通过两个学期实践研究，完成“小小修理工”的拓展课程开发。

（二）研究内容

1.常见工具介绍、使用指南。

调查发现学生对工具不熟悉，介绍常见这些工具是迫在眉睫。

◆机械类工具：老虎钳、扳手、螺丝刀、锤子等。

◆电动类工具：电钻等。此类工具为介绍为主，体验为辅。

2.“东西坏了不着急，我来修”

◆文具我来修：文具主要指自动铅、带齿轮修正带，铅笔盒拉链等适合修理的文具。

◆玩具我来修：这是本课题重点展开点。学生的玩具各种各样，采用的原理也是五花八门，需要修理拆装的工具比较多。

    ◆家具我来修：通过社团活动进行，学生对各种工具特点，使用有了解后，在家需要使用工具安装、修理物品的时候能够站出来，尝试和爸爸妈妈一起完成安装、修理。

（四）研究方法和过程

本课题主要采用行动研究法。

1.准备阶段：2017年2月――2017年3月。确立课题，撰写课题方案。

2.实施阶段：2017年4月――2018年1月。根据计划有序组织开展“小小修理工”活动，做好资料的收集整理、交流展示工作。

3.总结阶段：2018年2月－3月。汇集材料，撰写结题报告。

（五）预期成果

1.结题报告     2.拓展课程开发