两区交流话评价 教育连心共发展

——临平区教育局莅临西湖区教育督导评估中心考察学习

    5月17日下午，临平区教育局副局长盛靓带领基础教育科科长滕晓芳、教育发展研究学院副院长杨正刚、评价部主任林长春、小学部主任张建明等一行5人，莅临西湖区教育督导评估中心考察学习，双方就小学阶段教育评价改革和考试监测工作进行了深入的座谈交流。教育督导评估中心全体人员全程陪同。

座谈会上，区教育督导评估中心王理主任首先对考察团的到来表示热烈欢迎，并向考察团介绍了中心的机构设置、组织使命、业务内容以及重点工作推进等基本情况。王主任介绍，督导评估中心是西湖教育为适应深化新时代教育评价改革背景而新成立的教育局直属业务部门，旨在通过构建督导、评估监测、改进三位一体机制，充分履行“引导区域生态优化、助力学校循证改进、服务行政科学决策”的使命，助力区域教育改革从管理走向治理，为区域教育走向更高水平优质均衡赋能。结合区域评价改革的重点推进，王主任向来访考察团分享了区域评价改革所遵循的指导思想和核心理念。他介绍到，西湖评价改革一直遵循教育局党委提出的方向前行，一是“回归本原”，一切评价改革都是以导向学生更好发展为根本出发点；二是“明晰权责”，厘清评价改革的领导组织、责任主体、协同机制、利益相关群体等，构建和完善生态的治理结构支撑改革发展；三是“评价牵引”，把评价作为总抓手，撬动课程改革、教学改革、教研转型、教师发展转型等，整体推进区域教育治理，实现生态质量优化。最后，王主任分享了西湖评价改革四个落脚点：帮助学校找到质量管理的切入点，帮助学科找到教学研究的聚焦点，帮助教师找到教学改进的着力点，帮助学生找到学习进步的提升点。

区教育督导评估中心书记、副主任戴建华作《构建素养导向的评估监测体系》主题报告，戴书记介绍了西湖区建立以学科教研研究、优化学校管理、教师改进教学、学生查缺补漏、智囊决策服务的教育评价循证治理闭环体系。构建局—院—校三级联动工作机制，通过“三段”原创性考试管理范式，一是低段以核心素养为指向的非纸笔测试，推进表现性评价；二是以自主命题为抓手的期末考试评价，提升教师命题能力；三是以高段诊断改进为目的的新生素质测试，了解学校的起点，持续深化考试管理。建立指向核心素养指向的学科关键能力监测体系，开展了学生校园生活幸福感和学业负担等监测，详细介绍了近年来区域美术实践性评价、音乐表现性评价、体质健康监测等的开展，以及正在积极探索实施的体育学科基本运动技能的表现性测评，促进学教方式变革。形成“监测—反馈—改进”的数智治理闭环，建立区域生态评价平台，基于生态评价指标体系，形成一校一报告，建立“一校一报告”学校改进闭环，持续实施“以校为本”的改进机制，打造高质量教育育人场。

区教育督导评估中心副主任徐小明作《小学生综合评价改革区域实践与思考》主题报告，徐主任从“实践之路”、“实践之策”、“实践之效”、“实践之思”等四方面详细介绍了西湖区实践经验。一是实践之路：先行先试起步早。他指出，西湖区高度重视教育评价工作，早在1999年就启动百分制评价改革，起步早、行动快、举措实，先后两次被列入浙江省小学生综合评价改革试点区。二是实践之策：规划引领举措实。他指出，西湖区坚持规划引领、强化统筹保障，建立评价改革组织体系、出台评价改革实施方案，通过区域统筹和校本实践两条路径，扎扎实实推进考试管理、学科监测、表现性评价、分项等级评价等改革工作。三是实践之效：成果显著亮点多。他指出，20多年的教育评价改革，转变了学校、教师和家长的育人观念，优化了西湖教育的良好生态。建立了完善的小学生综合评价体系，形成了“基于循证改进”的区域评价样态、“基于分项+”的学科评价样态、“基于学校特色”的百校百态学校评价样态。四是实践之思：传承创新再出发。他指出，在“双减”、“双新”的教育背景下，西湖区牢固树立立德树人的育人理念，坚持问题导向，持续在管理机制优化、评价内容创新等方面下功夫，持续深化评价改革，助力西湖共富背景下的“三全一高”全域优质教育。

区教育督导评估中心研究员方悦如作《一校一报告概览》主题交流，她从一校一报告的指标体系构建，主要包括环境效能、教学效能、管理效能、学生发展，同时加入预警指标呈现。分享了一校一报告数据来源，一校一报告数据处理逻辑，一校一报告报告生成等标准化流程。呈现了区域教育生态评价平台从学科分项能力呈现，形成学科质量分析报告；从问卷数据采集，构建数据诊断分析模型；从可视化一校一报告设计，介绍生态评价报告整体构成。

座谈交流中，双方还就教育评价改革的机制建设、队伍保障、考试监测以及评价工作存在的困惑进行了坦诚交流与探讨，西湖区教育评估中心评价部主任孔建美、鲍雯雯博士等就考察团关心的评价难点作了智慧分享。最后，临平区教育局副局长盛靓对西湖区教育评价改革工作给予高度肯定，对西湖区教育督导中心的热情接待表示衷心感谢。她认为西湖教育评价改革起步很早、举措扎实、成效显著，走在了全省全市前列。她表示这次考察学习交流为两区建立了关于教育评价改革互助交流的桥梁，希望双方在教育评价研究专业道路上要进一步增进交流，深入研究，共同进步，形成共促教育评价改革的合力，为实现各自区域教育高质量发展贡献力量。