生长式评价：主题背景下儿童美术作品的解读与支持性策略研修

——西湖区文溪幼儿园系列园本研修

《幼儿园保育教育评估指南》中强调树立科学的评价导向，改进评估方式，突出过程评估。我园基于师幼互动的第31条考察要点，链接儿童的主题经验，以美术作品的解读和支持作为突破口，开展了系列园本研修，意在转变教师的评价理念，看到儿童全生长的过程，能有效的支持推进幼儿的发展。

首先，我园教师通过大教研的方式对话指南和艺术经验，形成美术作品看什么的共识。对话指南是指解读评估指南，对评估指南的第31条考察要点进行解读与对话，说一说自己以往作品分析时会从哪些角度进行阐述，回溯评价视角。对话艺术是指对于艺术元素（色彩、线条、形状、空间、肌理）和艺术原理（焦点、运动、节奏、平衡、变化统一）有专业性的梳理和认知。通过对话与分享，我园教师对于如何做专业的评价有了更深层次的了解和体验。

在实践应用中，我园教师通过生长式评价“提取→解读→对话→支持”四步骤进行美术作品的解读与支持。提取艺术元素、情感表达、艺术语言的评估要素，梳理作品元素。解读主题经验和个体美术创作能力，识别个体差异。对话“艺术元素、情感表达、留白提问”中促进思维融合发展，并在创作形式、学习支架等中支持儿童的多元化表达，优化学习方式。

最后，我园以年级组和园区大教研结合的方式，形成“以小见大”的动态式支持策略，每一次评价不仅限于当下作品，而是从主题前后进行对比观察，理解儿童的经验生长情况，从而提供动态式支持策略，支持幼儿从原有水平向更高水平的发展。

同时，不同层次的老师基于实践过程，聚焦案例分析与梳理支持儿童从“自我学习”到“共同学习”的拓展性策略。在这过程中，教师的评价视角从指向“艺术领域的作品评价”转变到指向“儿童学习过程的链接与拓展”。在一日生活中积极拓展儿童的学习经历，优化儿童的学习方式，看到儿童生长的力量！

摄影：文溪教师

文字：严元

2022年5月22日