新学期伊始，幼儿园的各项工作已进入正轨。近日，花语城幼儿园中班组的教师们齐聚一堂，在保教指南精神的引领下，通过聚焦主题“能干的我”,老师们基于幼儿核心素养对主题与目标、内容与环境、形式与策略、收获与反思四个板块进行了中期“四审。

活动中，老师们提出，幼儿生活中的催化事件，也就是课程来源即是班本化课程实施的出发点，只有理清基于什么样的背景来建构课程，这样的课程才具备科学的逻辑和持续的发展力。因此，对于一些生成活动，老师们需要对照《3-6岁儿童学习与发展指南》、《保教指南》审查目标的科学性和合理性。

其次，也有老师提出，实施过程中老师需要考虑幼儿的经验联结点，幼儿是否有上升的空间，是否需要形成系列等疑问。

另外，结合区教研总方向，老师们还积极探讨了有关活动组织样态的丰富性，增强活动的整合意识，优化一日环节，灵活调整前审议梳理出的各项解决策略，如原有的集体活动改为小组活动，生成部分或是恰好园内有资源，可以改为园内采风活动和园外的社会实践活动等，实现组织样态的丰富性，弹性、有效的课程组织。

主题“四审”是一个螺旋上升的形式，即使在中审议，也需要老师幼儿的双向反思，幼儿的收获与发现和教师的收获与发现两方面内容。基于主题开展实效，老师们达成初步共识，重点推荐了部分优秀活动，同时也删除一些价值不大的活动，在每个审议阶段注重反思与积淀。

本次研讨，老师们畅所欲言，纷纷提出了可行性的解决方案。在总结经验、反思不足的基础上，大家集思广益、取长补短，为课程实践献计献策，实现专业成长。