教研：主题“吃得香长得棒”后审议

好吃的食物总是能带给人们愉悦和满足。整个10月小树年级组的孩子们都在丰富对食物认知和。今天我们召开《吃得香长得棒》主题后审议，老师们都来说一说主题中的思考与收获。

中班孩子对于食物的关注不只是在于外形和口感。他们对食物的加工过程也充满了好奇。渴望能亲身参与到食物采买及食品加工的过程。他们对食物的优劣评价也变得更加全面。不止尊重个人喜好，而是会试着去了解不同食物里的不同营养。努力为自己长高长大，而去尝试更多健康的食物。本主题的基本脉络是从好吃的食物中发现食物对身体健康的重要性，再到棒棒的身体尝试多认识一些健康的食物养成一个健康良好的饮食习惯。逛逛菜市场中，我们会带着孩子认认菜篮子在做做小厨师。在每一个内容下面的各班都会有不同深入探究的点，或丰富或延伸。棒棒的身体中我们会带孩子分析食物的营养成分。从营养成分中发现饮食习惯的重要性，再找到一些健康的饮食方法以此来结束主题，达成主题目标。

在本次主题活动中，三个班级都从各班孩子的兴趣点出发。各班的教师先后表达了主题中教师提供的策略以及不足之处。小树一班是逛水果店、买水果回来后，展开水果染。在买水果的过程中是否遇到问题，如果只是按照预设的路线展开水果染，那么买水果与水果染之间没有必然的练习。两个活动之间没有经验的联结。小树二班侧重料理的制作，比如鸡蛋料理，在制作过程中遇到的问题，鼓励孩子寻找办法解决，不断尝试。在制作水蒸蛋中，孩子们不会打鸡蛋，敲鸡蛋壳。其中不少孩子把鸡蛋壳捏破。于是教师的策略是鼓励孩子们多次尝试，并且把敲鸡蛋放入区域中，给孩子们提供多个时间段，鼓励去操作尝试。但是仅仅只是敲鸡蛋做鸡蛋羹是不足以支撑一个主题活动的。虽然孩子们对从鸡蛋羹的制作很感兴趣，但是在充分的操作之后，随着孩子们的兴趣和能力的提升。一定还会延伸出新的内容。需要教师继续思考。

在《吃得香长得棒》的主题中，三个班级都有自己的侧重点，这是很好的，但是在班级环境中还不够明显。班级环境中区域中，还是感觉三个班级在做一样内容。这是需要老师们在思考的。