强规范  固成果  创新局  

--杭州市西湖区午山幼儿园“十四五”发展规划（2021年—2025年）

为加快幼儿园教育教学改革和发展，满足家长对学前教育的高质量期待，提升幼儿园管理效能，提高幼儿园教职工队伍的整体素质，根据结合幼儿园发展实际，特制定十四五规划。

第一部分  幼儿园发展的基础

一、幼儿园发展基础分析

杭州市西湖区午山幼儿园地处之江板块，目前共有教职工81人，其中专任教师51人。专任教师中，研究生学历2人，本科学历 37人，本科及以上学历占专任教师76.5%。目前幼儿园共有杭州市教坛新秀1人、杭州市优秀教师1人、西湖区教坛新秀10人，西湖区第一层次学科带头人1人，西湖区第二层次学科带头人1人。

午山幼儿园目前共有两个园区。午山园区地处转塘家园小区内，总占地面积3789平方米，建筑面积2624.6平方米，共有9个班，先后获得浙江省一级幼儿园、杭州市甲级幼儿园、杭州市绿色幼儿园、杭州市合格教科室、杭州市一级档案、杭州市《3—6岁儿童学习与发展指南》实践基地等荣誉。

瑷骊山园区地处霞鸣街269号，总占地面积5120平方米，建筑面积5446平方米（含地下），共有15个班规模（截止2021年4月已有班级13个），目前为浙江省二级幼儿园、杭州市甲级幼儿园、西湖区绿色幼儿园、浙江师范大学实践基地。

二、十三五期间取得的成绩

1. 园所规模进一步扩大

十三五期间，午山幼儿园迎来了分园瑷骊山园区。在上级领导的关心和全体教职工的共同努力下，瑷骊山园区从零起步，逐步发展成体量超越母体，并日趋成熟的独立个体，先后被评为浙江省二级幼儿园、杭州市甲级幼儿园、西湖区绿色幼儿园、西湖区A级食堂、杭州市阳光厨房等荣誉称号。

2. 园本课程进一步夯实

在浙江省幼儿园课程改革背景下，午山幼儿园成功入围西湖区第二轮课程孵化园，园本课程《绘美课程：幼儿园审美启蒙教育新探索》在汲取午山历史研究成果的基础上，跨出从美术领域研究到儿童审美启蒙教育研究的步伐，初步形成了以绘本为主要教育资源，以绘美活动链、绘美主播、绘美节日、绘美剧场为实施载体的课程框架。同时，在园本课程建构中，两园区也逐步走上了既保持一脉相承，又彰显园区特色之路。在汲取午山园区绘美课程相关经验的基础上，瑷骊山园区的自然美育课程初显萌芽，自然项目、自然主题、自然游戏等自然美育课程片段正在探索与积累中渗透在幼儿一日生活中。

3. 园所环境进一步提升

    因历史原因，午山幼儿园两园区硬件环境始终是园区发展短板，在西湖区教育局的支持下，近年来，午山幼儿园两园区逐步实施硬件改造，从室内墙裙到室外立面、绿化场地，逐步实现了幼儿园环境上的美观、整洁、雅致。同时，幼儿园大型玩具、电子显示屏、室内爬网等设施设备添置，也不断提升了对教育活动的有效支持。

4. 园所文化进一步清晰

十三五期间，幼儿园内核的三个要素得到了进一步清晰。从开园十二五期间秉承闻裕顺幼儿园“平等对话  共同成长”的办园理念出发，十三五期间，午山幼儿园提出基于午山的办园理念——给孩子一个美好的童年，并对园所文化的四个关键词（和谐、合作、精致、进取）进行了重新解读、赋意，并链接幼儿园实际工作，进行具体化的注解，让园所文化进一步落地。同时，对于幼儿园办园特色“玩美午幼 畅享童年”也进行了再认识、再梳理。进一步明确美育的特色课程方向，进一步确定“玩”作为午山幼儿园美育活动的落实形式。

5. 园所影响进一步彰显

    午山幼儿园是西湖区职初教师培养基地、西湖区南片领衔园、在淳安、贵州等地均有结对园。十三五期间，幼儿园充分发挥自身资源，每学期均通过组织长、短培班助力西湖区教师继续教育，专题讲座、案例研讨、教学展示等培训内容均收到培训学员的好评。同时，在结对工作上，设立专项负责人，通过走出去、请进来、跟岗等活动，不遗余力的帮助结对园提升办园品质。

6. 园所管理进一步完善

十三五期间，幼儿园形成了以园长室为决策层、园区负责人为实践层的双层管理模式。更好的明确了不同属性管理人员的核心工作目标，让各类工作推进更有效。同时，午山幼儿园注重幼儿园整体品质的发展和教师培养工作，多次被评为西湖区托幼机构卫生保健工作优秀单位、成功创建西湖区健康促进学校，在教学研究上取得重大突破，获得杭州市教学活动评比一等奖的成绩。

三、发展中的薄弱环节

1. 园所运行的融合程度还欠顺畅

    幼儿园的整体运作有赖于各条线、各个面依据统一标准、围绕统一目标协同推进，但目前幼儿园的整体运作还是存在纸上标准与实际行动有差距，管理理解和基层理解有差距，目标制定与行动实效有差距，板块目标距整体要求有差距等情况。如何在发展规划、园区管理、班级管理等不同层级；党建工作、工会工作、行政工作、部门工作等不同板块间寻求一致性目标、一致性要求、一致性精神内核还需继续探索与思考。

2. 园所环境的品质提升还需加力

     虽然近年来在西湖区教育局的大力支持下，幼儿园内部环境已经得到了逐步的改善，但随着家长、社会对幼儿园品质要求的不断提高，两园区硬件环境依然存在较大的提升空间，如幼儿园功能房规划上，缺少对科学、数学等领域的体现；幼儿园洗手间未实现男女分厕；幼儿园户外场地类型较为单一等问题有待逐步改善。

3. 园本课程的物化成果还未形成

    虽然自2010年起，午山幼儿园就已经开始着力于基于绘本的美术教学活动的研究，10年间，积累了较多的教学活动案例、微主题案例、节日活动案例等，但还未进行系统规划，形成物化成果。显性的物化成果更利于园本课程的持续传承与提升，因此，将零散的课程经验进行系统化的整理迫在眉睫。

4. 园内教师的培养成效还未体现

随着幼儿园规模的不断扩大，对教师，特别是骨干教师的需求也日益增加。虽然幼儿园通过多元岗位设置，让更多的教师得以在不同的岗位上进行锻炼，丰富了教师对幼儿园你工作的认识，也为他们提供了更广阔的成长和施展自身才华的平台。但教师的成长不是一蹴而就的，不同层面的教师都依然面对着艰巨的成长困境。中层管理人员的问题解决能力、前瞻思维能力、统筹布局能力等管理能力都还存在较大的发展空间；三长教师自身的业务能力及引领团队共同成长的能力也还显稚嫩；幼儿园人才较为单一，在幼儿园各项工作推进中缺少相应特长教师的助力。幼儿园的价值、文化、追求最终都有赖于教师去实现，培养一支精良的教师队伍，是幼儿园工作的首要任务。

在十三五发展的基础上，基于上述问题，我园从园所文化再落地、园所管理再规范、园本课程再系统、教师培养再细化、后勤管理再精准等方面入手，旨在通过十四五发展思路的谋划，让幼儿园在当下的基础上，成功跨入幼儿园自身的最近发展区。

第二部分  幼儿园十四五发展思路

一、指导思想

全面落实科学发展观，积极贯彻国家、市、区教育改革发展规划纲要的精神，遵循幼儿身心发展规律，拓展幼儿的生活与游戏空间，促进幼儿身心和谐发展，为孩子的一生幸福奠定良好的素质基础为办园宗旨，以“给孩子一个美好的童年”为核心办学理念，在“玩美午幼”的园所文化推动下，倾情打造富有“合和精进”午幼文化教育特色的幼儿园教育课程，与孩子、老师、家长共同成长。

    二、核心理念：

办园理念：给孩子一个美好的童年！

办园特色：玩美午幼  畅享童年

园所文化：合（合作）和（和谐）精（精致）进（进取）

三、总体目标：

2021——2025这五年中，继续践行“给孩子一个美好的童年”的办园理念，在“玩美午幼  畅想童年”的特色发展中，以课程建设为核心，以提升幼儿园保教质量为目的，整合幼儿园人、事、物各项资源，扩展社区及周边资源，在各条线、各个面的协同发展中，经过五年的努力，把幼儿园创设成为规范过硬、特质显著、发展有势的省一级优质幼儿园。

 四、阶段目标：（表格式）

第三部分  十四五发展主要任务与措施

一、园所文化

（一）规划目标

    1.进一步明确办园理念、园所文化、园所特色发展方向等幼儿园精神要素间的关系，并以“美”为实施路径将三者进行内核统整、思想聚焦、行动画像。

    2.通过多种手段，逐步形成外显的午幼精神符号。

（二）工作思路与措施

1.建构上下一致的精神文化认同

（1）个性理解：聚焦“美”这一核心，通过幼儿、教师、家长三方探讨、交流、碰撞了解并释放不用岗位、不同身份、不同立场人群对幼儿园办园理念、园所文化、园所特色的个性化认知。

（2）画像梳理：通过对教师、幼儿、家长个性理解的幼儿园精神文化进行梳理，将午幼教师美好行为、午幼幼儿美好成长、午幼家长美好陪伴三类主体的典型美好做好进行细则梳理。

（3）榜样建立：通过美好教师、美好家长、美好幼儿等美好系列评比，评选出具有榜样意义的典型个人。

2.创建反映精神文化的物质环境

（1）公共环境细化理念。幼儿园原有环境已经将园所文化、办园特色等核心内容通过文字、色彩、物件等进行体现，在此基础上，通过教职工、家长及幼儿三者的不同角色语录、图案等方式进行补充，以细化园所文化在环境中的体现。

（2）班级环境体现特质。在严格落实《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件基础上，两园区在班级环境创设上，充分突出绘本、自然的美育功能，发挥班级环境的育人功能，为幼儿创设具有正向浸润价值的生活、学习环境。

（3）形象手册指导行为。形成午山幼儿园各岗位、幼儿、家长形象手册，将基于园所文化的各类人员的外显语言、体态、着装、交流方式等进行具体体现。

3.以夯实工作标准为目标优化各项制度

（1）根据社会发展新要求对制度（规范）进行完善

幼儿园的制度与规范需要根据社会变化进行与时俱进的动态调整，幼儿园的发展必须顺应时代的变化，所以在制度（规范）的制定上也应根据时代要求进行相应的调整与完善。

（2）根据幼儿园实际工作变化对制度与规范进行调整

幼儿园自身的发展是一个动态变化的过程，制度与规范的建设要不断适应幼儿园自身的新变化，提前为教职工的日常工作建构新的执行规范。

（3）广泛听取教职工及家长的相关意见与看法

在制度完善过程中，要充分聆听不同对象的意见与看法，特别是家长的意见与看法，这是我们往年此项工作中较为缺失的。通过多方的共同探讨、协商、对话提升制度（规范）的合理性、科学性、可执行性，为制度（规范）的出台与执行建立更加牢固的群众基础。

二、园区管理

（一）规划目标

1.落实上下一致的管理要求，基于各项规范，提升园所管理的高效、高质，为优质的保教质量奠定基础。

2.充分发挥考核的杠杆作用，以评选优、以评促优、以评固优。

（二）具体思路与措施

   1.加强教职工培训，增强制度（规范）的刚性

扩大教职工学习内容的覆盖面，定期、定人、多形式的开展基于幼儿园制度与规范的学习也应纳入全体教职工的培训体系中，以便更好的达成群体共识，增强制度与规范的刚性。

（1）建立系统的新人入职培训。扩班、孕产、考编、离职等因素造成的人员流动在未来几年依然将持续影响幼儿园的人员变化，以多元方式建立系统的新人入职培训将缩减新人与幼儿园的磨合期，提升新进人员的工作幸福指数与实际工作质量。

（2）建立定期、定量的制度规范学习常态。结合现有会议体系，以实际问题为抓手，通过对问题的剖析与解决强化教职工对制度与规范的重新认识与深度理解。

（3）加强制度规范学习与教科研学习的关联性。将教科研学习与具有关联的制度、规范进行关联性学习有利于加强教师对制度、规范的理解与认同。

2.抓实日常管理

（1）抓好管理层这支关键队伍

监督是必要的过程管理手段，幼儿园管理层是实行监督的主要人员，也是抓实日常管理工作的主力军。一是打造能示范的管理队伍，二是打造善发现的管理队伍，三是打造敢管理的管理队伍，四是打造强合作的管理队伍

（2）充分发挥考核的指挥棒作用

一是调整考核权重。调整考核内容的权重分配，提升“动态考核”的权重占比，特别是要提升对“动态现场”保教质量的要求，引导教职工及考核人员关注动态现场的工作实况。

二是增加团队考核内容。调整当前均以个人为单位的考核类型，适当加入以班级为单位的考核内容，引导教职工对团队协作成果的关注，再塑幼儿园教师保教合一的教育理念。

三是强化问题解决。加强考核后的结构反馈，体现及时性、准确性，并对考核中存在的问题进行再追踪、再检查，将考核中发现的问题的进行闭环管理。

    3.打造全员参与的管理生态

（1）通过项目制认领、团队式视导、多指向金点子征集、多方沙龙会等活动建立全员参与管理的通道，并根据教职工岗位特质确定参与管理的内容与形式。

（2）对参与管理人员进行针对性培训。

（3）发挥一园两区优势，开展自检、互检、抽查、测评等多样性的交叉式保教质量监测活动。

（4）及时开展回访访谈，了解教职工真实感受，逐步形成修正完善的动态管理机制。

三、课程建设

（一）规划目标

1.紧紧围绕“和合精进”的校园文化理念，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为引领，根据浙江省一级幼儿园建设标准，努力提升两园区的日常教育教学活动开展品质，逐步以精细化管理为目标，以项目建设为载体，提高课程实施的有效性，全面提升我园的保教质量。

3.在课程中多方位融合、凸显特色课程，全面营造园所课程特色。美育特色课程进一步彰显，能在区域内有所展示，呈现出较多物化成效（物化成果、各级推广等）。

（二）具体思路与措施

1.做好基础性课程质量保障

（1）扎实做好主题审议，落实主体班本化实施。继续学习5.1审议相关经验，优化年级组主题审议模式，凸显课程班本化实施，形成“同主题  不同样”的开展模式，突出对幼儿学习的个别化关注和支持。

（2）深化一日生活皆课程的教师课程观。引导教师关注班级中常态生活、班级环境、一日常规等的教育价值，通过班级文化建构提升幼儿一日生活品质。

（3）强化半日视导的监督与推进作用。以发现问题-解决问题-回看问题为行动路径，通过常态化半日视导工作，提升班级教师凝聚力、合作力，从而推动幼儿园半日活动质量更上一个台阶。

2.推进特色性课程研究深度

（1）梳理午山园区绘美课程相关经验，形成一套完整的特色课程物化材料。凝聚骨干教师力量，将绘美广播站、绘美活动日、绘美活动链、绘美节日群多代表的绘美课程微循环、小循环、中循环、大循环四个循环体进行整合统一，形成幼儿园绘美课程园本教学材料。

（2）逐步建构瑷骊山园区自然美育课程体系，初步形成自然美育实施路径。以“小瑷十景”为切入点，将教学活动、游戏活动、生活活动、家园协同的联动机制，打造瑷骊山幼儿园自然美育特色品牌。

（3）扎实开展项目建设。两园区需要围绕办园理念，以学习活动区域化，游戏化的教育理念，结合园区实际落实开展基于课程、立足观察的“项目活动”。在逐渐营造出教师“项目”意识的基础上，做出特色项目活动，促进幼儿的更深发展。

3.探索有效的课程评价模式

   （1）运用“学习故事”进行教育叙事评价。在观察与评价中尽力去发现儿童的优势、能做的，激发幼儿的进一步学习和成长的力量，和兴趣支持幼儿在“玩中学“的过程中让教师们“亲身体悟活动的生成追随孩子的脚步”，“过程中每个孩子都有自己的学习轨迹”的含义与价值。

   （2）形成幼儿园美育课程评价体系。结合幼儿园美育课程育人目标，通过专家引领、团队项目、外出学习等形式细化目标、具化指标，形成适宜幼儿园课程的课程评价模式，并以评价促进幼儿园课程的动态建设。

四、队伍建设

（一）规划目标

1. 以“和合精进”园所文化为核心目标，提升教师在“和谐”氛围营造、“合作”精神呈现，“精益”品质要求、“进取”信念树立的文化内涵。

2. 以全面提高教师综合素质为中心，建设一支高水平，高质量的教师队伍。在教师队伍稳健发展的基础上，培养一批有所专长，具有一定影响力的骨干教师。

（二）具体思路与措施

1.立德为先，加强师德师风建设。深入贯彻落实中央、省、市关于全面深化新时代教师队伍建设改革的相关文件精神，根据《教育部关于建立健全中小学教师师德建设长效机制的意见》（教师〔2013〕10号）和《杭州市教育局关于加强中小学（幼儿园）师德师风负面清单与信用管理机制建设的通知》（杭教人〔2020〕13号）等文件要求，结合我园实际情况，开展各类师德师风培训。

2.分层培养，优化教师专业发展。发挥“领雁”效应，树立优秀典型。充分发挥幼儿园中层、三长教师的大头引领作用，以会议讨论、案例分享、现场跟进等方式定期开展“学习日”活动，提升中层三长教师的综合管理和业务能力。构建“特色”教科研训，不断提升教师教科研能力。建立以年级组长为主要教研负责对象的“我是教研主持人”的教研方式，基于课程实施的生成性问题建构年级组教研，形成灵活的，具有针对性的问题式小组教研活动。二是探索立足园所实际，来源于教师实际需求的园本大组教研活动。三是加大骨干教师外出参与教科研研训活动，每年分批外派教师外出学习。四是推进课题跟进式指导活动，以课题诊断小组为依托对立项的园、区、市等各级各类课题进行指导。

3.重点培植，完善人才类型结构。挖掘教师“1+N”特色，创设教师自我展示平台。“1”是指教师教育教学专项能力，“N”是指教师自我兴趣及特长点。通过创设教师自我展示的各类平台，不断融合于幼儿园课程开展，实现教师课程实施的主体性、积极性，实现教师在午幼的价值高光体验。

4.双维关注，提升评价模式成效。

优化教师成长档案袋内容，通过教师自评、同伴互评、行政考评建立多重评价形式，具化教师发展过程，既关注教师历年个体纵向成长变化，也关注教师在群体中的成长情况，为教师的成长计划建立更具参考的数据评价系统。

五、后勤管理

（一）规划目标

1.稳定后勤队伍，通过认真学习《规程》、《保育员工作细则》《省一级评估标准》等，改进保育员对班级保育工作的认识，提升班级保育工作质量，树立良好的保育员队伍形象，优化保育员队伍。

2.逐年调整和完善各类教学设施设备，做好各类基建维修工作，充分满足各年龄段幼儿在园学习和生活的需要，提升后勤服务品质。

3.以平安校园建设为目标，加强人防物防技防措施，牢固树立全体师生平安护航的意识，营造安全有序的校园环境。

（二）具体思路与措施

1.优化后勤人员队伍培养

（1）优化保育员入职关。适当提高新招聘保育员入职要求，如新进保育员必须具有高中及以上学历；幼儿园制定保育员面试细则，如：了解对幼儿园保育员职业的认识、对孩子的关爱程度如何、谈吐举止是否符合保育员要求等。进一步优化新保育员队伍的整体素养。

（2）多形式开展保育员培训。依据幼儿园工作要求，制定合理的保育员培训计划，按计划组织保育员进行各类培训，提升保育员队伍整体素质。如：新进保育员入职培训；园区保育员每月一次培训；保育员技能比武等。学习内容围绕《规程》《保育员工作细则》《3—6岁学前儿童发展与评价指南》《省一评估标准》等进行学习，提高保育人员的专业素质和业务水平。学习的形式灵活多样，参照教师教研活动形式学习，内容丰富具有实际。

（3）制定绩效考核专项奖励制度。包括学历进修、保育技能比武等，纳入绩效工资考核奖励制度中。积极鼓励后勤人员参加高一级学历的进修，取得大专及以上学历的绩效工资中有体现。加大提升后勤人员技能比武奖励力度，注重精神鼓励，提升后勤人员对幼教职业的幸福指数。

2.加强硬件设施建设管理

（1）建立健全幼儿园资产的有效管理。根据两园区教育教学等发展的需要，幼儿园教玩具、设施设备等配备标准，做好设施设备的添置、更新与管理，同时做好设施设备的报废工作，资产管理员及时做好资产入账工作，结合资产管理制度及管理责任书，使资产管理责任到人。幼儿园根据区教育局固定资产报废手续，后勤总务处有计划的做好资产的更新与报废工作。

（2）做好幼儿园的基础设施建设。根据幼儿园发展的需要，每年有计划的做好下一年的维修项目和采购项目预算申报，并根据教育局意见进行维修项目实施。每年的9月份幼儿园组织一次下一年的维修和采购预算，两园区根据实际情况进行申报，最终通过三重一大会议确定下一年的维修和采购预算，后勤部门做好下一年的维修和采购预算方案，并根据教育局反馈意见进行实施。

（3）精准化实施经费管理。根据每年初的年度预算，结合幼儿园财务管理制度与内部经费管理制度，合理使用各项经费，期初梳理两园区大型和特色活动经费开支，月末上报下月各部门用款计划，按计划实施，确保经费管理精准化。

3.创建平安校园基础建设

（1）规范各类安防设施。随着校园安全工作的不断深入，根据安保要求及时做好安防设备的添置，同时结合日常检查工作，做好安防设备的预算、更新，并规范操作和使用，年年争创平安校园。

（2）加强岗位安全职责。完善各类安全制度与考核机制，重视安全制度的学习与落实，以教职工签订的安全责任书为指南，落实各岗位安全责任清单，强化教职工的安全责任意识；以“安全金点子”为抓手，充分调动全体师生及家长的安全意识，落实幼儿园安全工作管理机制。

推进智慧校园建设

六、家社共建 

（一）规划目标

1. 收集、挖掘、整合社区资源，开展多样丰富的亲社区活动，融合幼儿园特色发展、课程建设，梳理可利用资源。进一步为教育教学、课程实施所用。

2.探索多种提升社区0-3岁家长育儿观的途径，帮助建立家长科学育儿知识。

3.进一步提高家长科学育儿的能力，让幼儿园的教育向家庭社区延伸，让家庭社区参与幼儿园教育，努力形成社会、家庭、社区大教育体系。

（二）具体思路与措施

1.充分利用社区资源，开展多样化走入社区的幼儿活动。如集体性春秋游活动，项目式小组活动，年级组特色活动等。

2.寻求多种家园联系的途径，并制定和完善相应的制度，以制度促行动制定并完善亲子乐园活动管理制度、网站管理制度、钉钉管理制度、校讯通管理制度。

3.通过各种培训活动，提高教师家教指导能力

（1）以教研组活动为学习途径，定期、定时开展家教指导研讨和形式多样的自培活动，提高家教指导队伍的理论素养。

（2）聘请家教指导专家来园讲座，吸纳新型的家教理念。

（3）能够就家长工作申报课题，并进行资料积累，逐步形成特色。

4.运用多种形式，发挥家长的主体作用

（1）每学期定期召开园级家委会，共同参与讨论幼儿园的发展定位，为幼儿园重大事件的开展出谋划策。

（2）定期举行有家教指导专家参与的家长学校、家长沙龙等活动，提高家长的家教知识。

（3）每学期开展“家长开放日”、“亲子运动会”等观摩、参与类活动。

（4）开展不同形式的“家长助教”活动，为幼儿园教学增添色彩。

（5）充分发挥家园栏、网站、钉钉和校讯通等阵地的宣传效应，让家长更多地了解幼儿园情况。

5.组织开展丰富多彩的社区家教指导活动，充分发挥幼儿园辐射作用

（1）每学期定期开展0—3岁养护人培训活动，走进社区，走入家庭。

（2）每学年定期开展“亲子乐园”活动，欢迎社区家长孩子参与活动。

（3）每月通过网站、钉钉或校讯通向家长发放家教小常识，提升家长的科学育儿的能力。

第四部分：发展目标的保障监控与评价

一、组织保障：

1.组成以园长为组长的十四五规划评估小组，每年对规划实施情况和群众意见进行分析、整理，及时提出反馈，以便对目标任务和实施措施做有效调整，保证十四五规划实施的正确性、严密性和有效性。

2.发挥民主管理和监督作用。本规划经本园教职工（代表）大会审议，园务委员会通过，并经西湖区教育局同意，充分体现民主参与、管理和监督。

3.借助上级部门引领和指导。在区教育党委的领导下，认真贯彻执行党的方针、政策。邀请专家、领导参与十四五规划的论证，充分利用学前教育指导中心、综合教育科、督导室等部门的引领与指导，确保落实正确的办园方向和规划。

4.实施园长负责制管理模式。以规划目标和任务为导向，明确分工，落实到人。园长侧重把握战略规划、人才建设工程和幼儿园管理体制改革；工会侧重党建创新工作、学习型团队建设；教科室主任侧重课程改革、教学质量提升、特色课程研究、骨干专长教师的培养选拔。

二、责任保障

1.分解幼儿园总目标，将目标责任落实到具体部门和责任人。

2.完善幼儿园岗位责任，建立和健全幼儿园的目标责任制、岗位责任制等制度，签订目标责任书。

三、检查评估保障

1. 制定年度工作目标。幼儿园园务计划中体现各年度工作目标，同时，幼儿园各科室（党工团、教科室、办公室、总务室）每学期制定相应的实施计划，把规划内容落实到位。

2.建立考核制度。根据幼儿园发展规划的内容，制订相应的考核制度，每学年对计划执行情况进行年度自评，并把自评情况向教职工公布，通过教代会、家委会等，接受社会各方面监督规划的实施，并能够及时调整、修订规划。

杭州市西湖区午山幼儿园

2021年4月2日