夯实教学常规  扎实校本教研  改革评价模式  强化师资培养

                       ——杭州市留下小学2018学年第一学期教导处工作计划

一、指导思想

根据《西湖区教育局2018年工作思路》《留下小学2018年度工作计划》，二○一八学年第一学期我校教导处工作将立足“一个中心”——“学科教学常规”，狠抓“两个基本点”——“校本教学研究”和“教师队伍建设”，全心培育“勤学习、强实践、善反思、乐合作”的教师精神，积极打造“规范、雅趣、简教、活学”的生本课堂，全力培养“扎实基础、良好个性、自主发展”的留小雅趣少年，努力提升我校的教育教学质量水平，提亮百年历史名校的教育品牌。 

二、主要工作目标

1. 落实教学常规: 践行生本理念，立足课堂，严格落实教学五认真，规范日常学教活动：认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真检测，关注学生的起点、差异点和发展点，分层教学、分层辅导、分层评价，提升每个层次学生的课堂生命质量，助推每一位学生的健康发展。

2．夯实校本教研：以“儿童在中央”为主题，开展以学科组内主题教研为主，学科组间跨界教研为补充的主题化校本教研活动，开展课堂教学研究、评价改革研究、作业设计研究、形成性单元命题和终结性命题研究、课程建设研究等方面的工作，推动各学科学教活动的生本化、科学化、智慧化、序列化开展。

3.改革评价模式：根据新课程背景要求，结合我校市级立项课题《雅趣少年：学生美好成长的评价新样式研究》，重力开展学科教学评价研究与改革，制定《杭州市留下小学各学科分项等级评价标准》，建设雅趣少年培育课堂，以评价撬动学教行为的改革，助力学生美好成长。

4.强化师资培养：以我校市师干训立项课题《联结•联动•联盟：基于项目化研习的“三联式”校本“CEO教师”培养机制研究》为抓手，立足师本，开展项目式分层化教师培育，致力于培育务本、精进、亲童的教师，促进教师课堂建设力、课程执行力、问题研究力的提升和教师队伍综合素质的提高。

三、主要工作举措

（一）落实教学五认真  规范教学活动

严格执行教学“五认真”，不断规范教学行为，保证教学质量的逐步提高与教师教学能力的逐步提升。   

1.规范教学常规，开展一月一检查活动，进行组内交流与评比，及时反馈，落实整改。重点活动推进——

（1）第二周（9月10-14日）校本教研活动时间，开展期初备课检查与交流活动。

具体要求：至少提前备课两周，有教材分析、学情分析、后30%学生帮扶举措、教学进度安排、单元教学目标、课时教学目标、教学重难点、板书设计、教具准备、详实分层化的教学活动设计、二次备课、教学反思等。

（2）第八周（10月22-26日）校本教研活动时间，开展作业批改检查与交流活动。

具体要求：及时批改，无漏批、错批，有订正和二次批改，等级化评价，关注良好书写习惯的养成。语数英科检查课堂作业本，其余学科检查学生作品或学生学习情况登记本。

（3）第十二周（11月19-23日）校本教研活动时间，开展校本化作业设计检查与交流活动。

具体要求：针对班级学情，每单元有个性化校本作业设计，可以是课前预习作业、课中巩固作业或课后拓展作业，分层设计，每位教师每单元至少设计1项原创精品作业，学期末由备课组长按照单元，分课时，归类收集整理，交于学科组长，学科组长分年级整理，建设校本精品作业库。

（4）第十六周（12月17-21日）校本教研活动时间，开展听课学习检查与交流活动。

具体要求：每位教师一学期校内听课不少于20节。听课需有即时性思考与评价。

（5）第十八-十九周（12月31-1月11日），开展期末命题学习与命题实践活动。

具体要求：语数英科每位教师完成期末命题卷一份，须涵盖全册教材知识要点，重难点突出，关照梯度设计，关注思维含量，课内课外结合，能较为科学全面地检测学生的学业情况。期末由教研组长收集整理，建设校本期末命题库。

2.根据学校要求，夯实课堂教学管理，加强随堂听课、跟踪听课、诊断听课。在常态课中了解教师教学情况和学生学习状态，促进有效教学和教师专业成长。 重点活动推进——

（1）随堂听课：校级领导、中层教师、教研组长、备课组长共同参与随堂听课。

具体要求：课堂常规良好、教学目标明确、重难点突出、教学过程清晰、活动实效高、练习时间充分、互动丰富、注重思维品质养成、学生主体地位凸显。

观课团及时进行听课反馈，诊断优势与不足，帮助教师找到发展点。

（2）诊断式跟踪听课：根据随堂听课情况，进行诊断式跟踪听课，形成备课-诊断式听课-调整备课-再对比诊断式听课的循环，帮助教师不断提高课堂教学能力与反思能力。

具体要求：被听课教师根据观课团第一次的观课意见及时修正教学策略，争取在跟进式听课中逐步完善提升。观课团教师为该教师进行成长性对比评价。

（二）聚焦学生成长  夯实校本教研

以学生发展为目的、以课堂教学为阵地，以学科教研为重点，围绕“儿童在中央”的主题，扎实开展校本教学研究活动，促进全体学科协调可持续发展，提升师生的课堂生命质量。

校本教研活动形式：主题化集中教研+分组CEO项目研习结合，学校规定内容+学科自主研究内容结合。

1.规范校本教研。确定学科组整个学期的教研主题，围绕主题制定教研规划，每双周开展校本教研活动，分层化培训，兼顾各层次教师的需求，内容可以包含：新课标与教材教参研读与交流、评价改革研究、课堂有效调控举措学习与交流、有效教学活动设计学习与交流、青年教师说课演练、听评课技术学习、轻负高质作业设计学习与交流、作业的有效批改与订正、后进生有效帮扶举措学习与交流、命题研究等。

具体要求：每次活动定方案（时间、地点、参加人员、活动内容、主要发言人等），做好文字及照片资料收集，做好校园网宣传报道等。

2.开展课题研究。以课程改革为方向，以问题解决为导向，深入开展学科组教学研究，努力实现学、教、研一体化，提升校本教研实效。

具体要求:结合我校学情，开展一组一核心课题研究，整合日常学科组教学与教研活动，开展每月一次课题研究与整理活动，做好资料的收集与整理。

（三）改变评价模式  深化教学改革

1.开展学生美好成长评价新样式研究，建设雅趣少年培育课堂。根据各学科特点，结合我校雅趣少年培养目标，研究学生美好成长评价要素，开展学科雅趣少年培养研究活动，建设生本化、校本化的雅趣少年培育课堂。

具体要求：各学科组，结合校本教研活动，每月开展雅趣少年培育与评价活动至少1次，做好文档和照片等资料的收集。

2.综合改革学科评价方案，变革学教行为。充分利用过程性评价、态度习惯评价，从不同维度对学生进行评价，使评价更合理更科学更全面，保证学科质量的提升。结合雅趣少年培育，制定《杭州市留下小学各学科分项等级评价标准》，

具体要求：学科分项等级评价标准要求全面、简洁、量化、易操作。9月份完成初稿并开始试行，10月份修改完善，初步定稿。

（四）借力名优教师  加强梯队培养

基于我校的发展需求，借力周边高校资源与区域名师资源，扎实开展杭州市干训课题《联结•联动•联盟：基于项目研习的“三联式”校本“CEO教师”培养载体的设计与实施》，以项目研习为载体，培养校本“CEO教师”，加快学科领军人物培育，带动学校年轻教师的学习与成长，实现教师群体性成长。

以CEO名师培育为载体  加快学科领军教师成长  

各学科组长为大组CEO教师，是学科项目研习活动的领军人物，负责研习项目申报、团队组建、专家联络、活动组织，专业引领、《研习项目成员职责与义务》的制定等工作。同时，根据学科实际，学科组内分设子项目CEO教师，开展纵深化精细化的抱团研习活动。项目研习形式——

1. 校内联结：组建校内研习团队，开展校本抱团式研习活动。各学科“CEO教师”为学科组长及有专长的学科教师，团队一起开展学科教学实践与研究。

2.高校联动：充分利用高校专家资源，学科组与高校间组建项目研习组合，开展常态合作活动。学科大组CEO教师全权负责高校联动活动。重点推进学科：语文组、数学组、美术组。

3.区域联盟：组建区域研习联盟，开展联盟间紧密型研习合作。根据研习项目，寻找并邀请区域内有相应研究专长的名师，组建“CEO教师”联盟，提高项目研习专业度，挖掘项目研习深度。

具体要求：各学科组可选择其一，也可三者兼有。期初确立学科总研习项目及子项目、确定CEO教师、组建项目团队、制定研习规划、制定《研习项目成员职责与义务》、每个研习项目一月一次活动，一学期不少于4次，每次整理好过程性文档和照片等资料。

辐射校园名师效应  帮扶年轻教师快速成长  

结合校本教研与CEO教师培育活动，发挥校园名师的辐射作用，教研组面向年轻教师，开展教学设计的撰写、说课、模拟上课、上课、笔试、教学反思撰写等教学基本的专题化、序列化、针对性指导，加速年轻教师的专业成长，实现学校整体师资力量的提升，提升教学质量。

具体思路：各学科组紧密结合区各项教师教学基本功评比的具体要求，在期初做好年轻教师培养规划，整合校本教研活动，开展针对性强化培训，帮助年轻教师在区域内早日脱颖而出。

（五）搭建展示平台  加强教学交流

借力学校首席教师工作室，高校专家资源，区教师进修学校，友好共建学校资源，同时以智慧化校园建设为契机，鼓励教师运用先进信息技术，改变学教评方式。为教师搭建多层面展示平台，在教学展示和交流中，教研组和备课组团队共研共进，群体性提高课堂教学能力。重点形式推进——

1.借力高校专家资源，拓宽教师学用渠道。借力任为新、贾随军、洪复旦、周京生等高校教授，搭建对外展示与交流平台，促进教师专业素养与课堂教学能力的提升。

2.借力首席教师工作室，提升教师教学能力。依托我校孔庆根校长和葛裕田校长的首席教师工作室，积极承办区域教学交流与研讨活动。

3.借力区进修学校，开展区域展示交流。各学科组主动承办区主题教研活动，积极承担区教学展示活动，为教师赢取区级展示机会，团队协作，研磨优秀课例，提升我校教师区域知名度。

4.加强校际教学交流，开展互学共研活动。与区域兄弟学校，区外友好共建学校，开展课堂教学交流、专题讲座、观点报告等教学研讨与交流活动，共享优质资源，拓宽教师眼界，提升教学与反思能力。

物化要求：各学科组，学期结束，提供至少6份原创精品教学设计（含教学设计、课件、多媒体资源、教学反思等）,建设校本精品课例资源库。

（六）完善课程管理  推进课程建设

梳理课程建设与实施问题，研究整改策略，优化课程设置，加强社团教研组建设，规范过程管理，推进课程建设，发展学生个性，助力培养多才多艺的雅趣少年。重点工作推进——

1.依托智慧校园现代技术，提高参与积极性。完成网络平台建设，支持多媒体各客户端，PC、APP、PAD等多通道抢课，最大限度地激发学生和家长主动参与社团活动的热情，发挥学生自主性和创造性。期初开展社团现场招募，期末增设学生最喜爱社团和最喜爱社团教师评比。

2.优化社团教师队伍，提高社团活动实效。选聘优秀的校外指导老师，解聘指导成效一般的教师，为社团教师创造“1+X”培训机会，培养校本课程指导教师，提高课程建设力与指导力。

3.提高课程活动参与度，完善课程学习评价。不以成果论优劣，关注学生活动过程中的生长度；完善课程活动评价制度，社团过程评价纳入学生综合素质报告单，纳入西溪文化少儿研究院小院士考评内容。

4.梳理课程建设资料，物化课程整合成果。持续推进拓展性课程整合的专题研究，整理出版《杭州市留下小学拓展性课程之课程整合汇编集》。

（七）开展学生活动  助推学生发展

组织开展丰富的校园学习和锻炼活动，丰富学生的学习生活，挖掘学生潜能，发挥学生特长，放飞学生个性，助推学生全面健康发展。

1.开展期中学科成果展示周活动，提升学生的学习成就感。以学科课堂学习为基础，以学生的实践能力为核心，研究活动内容和形式，进一步完善方案，精致、高效，有机、巧妙结合学科教学内容，培养学生学习兴趣，主动学习，展示学习成果、激发个人特质、体验到学习成功，从而享受学习乐趣。各年级组要精心组织、期初研究设计学习活动和内容，让学生展示最好的自己，使学生爱学、乐学、善学，从而促进个性化发展和教学质量的提升。

2.办好“西溪文化节”活动，发展学生的课外拓展才艺。结合校本研训、课程改革、学生社团等开展好“西溪文化节”活动。同时，积极对接各级教育行政部门的各种学生竞赛项目和活动，早做规划准备，有效练习备赛，精心组织参与，争取优异成绩。

3.完善艺体工作管理体系，形成艺体特色。进一步完善晨间锻炼、大课间的出操形式，在上学期追求实效性的基础上，追求项目的丰富性，例如在晨间、大课间推进健美操、武术操等。加强音乐、美术、艺术课程的质量监控，形成音乐美术质量监控评价体系，按照监测体系完善课堂实效，使艺术监测有增量。持续推进体测项目月月测、每日体育作业反馈等举措，充分利用家长、教师、学校的合力促进学生的体质提升。

                                                    留下小学教导处

2018年8月30日

附：

2018学年第一学期教导处工作行事历

附表1：学科组行政联系人

附表2：年级组行政联系人

附表3：体育活动行政联系人