观察内容

1. 幼儿在游戏中的规则意识

2. 幼儿游戏中的社会交往能力

   第一次观察记录：【是谁的积木】

描述：全心是班级里新来的小朋友，对于班级环境和同伴都还不熟悉。这一天，我们开展了区域游戏，全心说：“我还是喜欢搭积木。”说着就走到了建构区。他一个人拿了一筐泡沫块玩具，开始拼搭起来。过了一会儿，他从王轶莀小朋友搭的地方拿走了一块红色三角形积木。王轶莀说：“那是我拿来的玩具，我还要用的！”轶莀伸手拿了回来。全心握紧拳头，瞪着眼睛大声说：“是我的积木！你还给我！”说着一把从轶莀的手上拿了过来，两个人吵得不可开交。老师走了过来，询问积木块是谁先拿到的，旁边的小朋友们都表示是轶莀先拿到的。全心坐在地上大声哭了起来，用拳头敲地面。老师请全心安静下来，要遵守班级的游戏规则，鼓励两个小朋友合作游戏。轶莀欣然同意了，和全心一起合作拼搭了一艘小船。

分析：《指南》社会领域社会适应目标2遵守基本的行为规范中指出大班幼儿“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”。全心在游戏中没有征得同意就拿走了同伴的玩具，在同伴拿回后作出很生气的表情和动作表示不满，规则意识比较薄弱。在老师的介入后，尝试与同伴合作游戏。

策略：

1. 游戏材料少，想玩的小朋友多，就必须告诉小朋友要遵守游戏规则。在自由选择材料之前事先告知游戏规则，游戏中遇到困难学会处理，别人遇到问题要互相帮助等社会方面发展的相关经验，久而久之幼儿才会提升。

2. 家园合作，鼓励家长在家中和幼儿共同制定“家庭行为规则”。

第二次观察记录：【自制小船开开开】

描述：今天的小树林游戏开始了，全心拿着账本和水壶来到了游客中心场地上进行游戏。在工作人员简单介绍游戏内容后，全心决定用多种材料自制小船。全心先拿了三个泡沫积木，惊喜的发现积木沾水后粘合在一起了，接着放上一片假树叶，还给它取名“树叶小船”。放在水中后，全心说：“这小船可真好玩。”又拿起KT板准备再做一艘小船。工作人员乐乐提醒他：“全心，一次只能做一艘小船的，你还想再玩的话必须去后面重新排队了。”全心没有理会工作人员的话，还是继续着做小船，乐乐请来了场地上的老师，重复了一次游戏规则，老师请全心重新排队，全心才放下手上的材料。

分析:《指南》社会领域社会适应目标2遵守基本的行为规范中指出大班幼儿“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”。全心很喜欢玩游客中心的开小船游戏，通过各种材料来拼搭小船。但是游戏有游戏规则，玩了一次后需要重新排队，全心在工作人员提醒后没有及时停止，继续做着手上的事情。在老师重复游戏规则后才放下手中的材料，需要提升规则意识。

策略：

1.在游戏之前，教师可以和幼儿一起制定规则，并且帮助孩子们理解规则的意义，体会到规则的意义。

2.利用实际生活情景和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。

第三次观察记录：【建构小船】

描述：区域游戏开始了，全心来到了建构区进行游戏。诞诞、浩然和峻熙想搭一艘“大船”，全心蹲在旁边看着。过了一会儿，他拿起一块三角形积木放在“大船”上面说：“这块积木来做大船的船顶吧！”诞诞赶紧拿开了三角积木说；“这样不行的，我们还在做船的甲板，要搭牢了才行。”全心接着说：“好吧。那我可以跟你们一起玩吗？我也想玩这个。”诞诞说：“那好吧，那你要帮我找一下大一点的方块材料，我来搭。”全心高兴地点点头。几个人一起整理材料准备搭建，果然，一艘大船完成咯！

分析：《指南》社会领域人际交往目标2能与同伴友好相处中指出大班幼儿“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。”在活动中，全心想加入同伴的游戏，合理地提出请求，并尝试与同伴分工合作，社会性交往能力在过程中得到进一步提升。

策略：

1.发生问题时，教师要相信幼儿能够主动化解矛盾，考虑到他人的情绪，并且在语言解释时表达完整清楚。让对方理解，教师可以下达具体的指令，提供解决办法。或者可以让幼儿自己商量怎么办，解决问题。

2.鼓励幼儿的自主合作行为，对幼儿进行正面强化。

3.提醒幼儿想加入他人的游戏时可以礼貌询问，比如“我可以和你一起玩吗”。加强幼儿合理、健康的社会性交往。

第四次观察记录：【一起玩吧】

描述：户外活动时间到了，今天和小朋友们一起在四楼平台进行游戏。四楼平台场地大，材料也很多，小朋友们都很喜欢这里。全心和几个小男生都选择了玩轮胎，全心对大家说：“我们一起玩好吗？”小伙伴们同意了，全心和大家一起滚轮胎，还把轮胎放倒在地上，躺坐在轮胎里。蕊蕊问：“你们在玩什么呢？”全心说:“哈哈哈，我们是在玩乌龟壳的游戏，轮胎就是我们的壳。”杨睿说:“乌龟的游戏可好玩了，我们快一起玩呀。”全心说:“是的，特别好玩，休息一会儿我们还要背着乌龟壳往前走，我们要一直玩的。”蕊蕊说:“那你们可要小心一点玩了，不要掉进水里啊。”看到他们这种玩法，越来越多的小朋友走了过来参与游戏。

分析:《指南》社会领域人际交往目标2能与同伴友好相处中指出大班幼儿“能想办法吸引同伴和自己一起游戏”、目标3具有自尊、自信、自主的表现中指出大班幼儿“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法”。全心在游戏中想出了关于玩材料的好办法，礼貌加入同伴的游戏，还吸引了其他的同伴。其社会性交往行为与规则意识在阶段中得到了良好的发展。

策略：

1.鼓励幼儿大胆进行社会性交往，给幼儿提供交往机会，促进幼儿的社会性交往能力。

2.在游戏中，全心能根据现有材料进行创意游戏，肯定全心在游戏过程中不吵不闹，与同伴和平相处，并取得了良好的游戏效果。

3.家园沟通，鼓励孩子的正确交往行为，为孩子的进一步发展打好基础。引导孩子在交往中积极帮助同伴。

思考：

1.幼儿的规则意识及执行规则的能力在社会性适应中是极其重要的内容，我们要在幼儿园的一日生活中让幼儿体验规则的重要性，从而自觉、自主地遵守规则。全心是新转来的小朋友，开始时规则意识比较薄弱，经常与同伴出现争抢行为。通过家园合作、利用多种方式让幼儿学会自律和尊重他人，逐渐培养社会性规则意识。

2.幼儿与同伴之间的交往互动能力是十分重要的，全心刚开始时有与同伴交往的意愿，但是不会用言语来表达。经过家长和老师的帮助，他已经跟小朋友之间形成了良好的互动，社会性交往的能力也在提高。老师和家长在小朋友的成长过程中扮演着重要的角色，可以更好地跟幼儿沟通，帮助他健康成长。

作为一个幼教工作者，教师在与幼儿的交往中要始终保持敏锐性，做一个有心人，用一颗真诚的心去发现幼儿、理解幼儿、支持幼儿。教师和家长在幼儿的成长过程中起着很重要的作用，通过同伴、以及家园合作，让幼儿健康成长。