适当环境暗示—让幼儿有更多的操作想法

在一楼大型玩具旁边我们新开设了几个角色区，让小朋友自主的去玩。在那个户外场所有小超市、有冰淇淋店、有点心店以及小医院。小朋友为了玩这个区域早早的来，把柜台清理干净，把货物抬出，货品一个个对应放在柜台的点位上，然后就在自己摊位上等待着顾客的光临，可是大部分的幼儿都做了店主或者有了自己的角色，没办法除了在店主与店主之间相互购物，幼儿还是没有别的好玩的。

通过那一次教研，我发现老师的规则太细也会让幼儿没有了自主游戏的机会。第二天，我负责角色区，那一次我跟小朋友说：“今天的店可以自己装扮哦！”于是，小朋友的激情貌似也被激发出来，各个把自己框里的货物拿出，把自己喜欢的货物放在离自己最近的地方，索性把自己不用的东西就放在了框中。但是观察下来发现，他们选择离自己最近也最喜欢的，竟然是可以一直玩的橡皮泥冰淇淋机他们做出了许多形状的冰淇淋，并且放在旁边的柜台上贩卖；可以包扎的绑带他们拉过老师在老师的手上绑了一圈又一圈说：“过会来拆”；可以按的收银机孩子们带着一堆钱等着店员在收银台算钱，每个人也跃跃欲试的想当可以算钱的店员。

通过这次活动，我发现大班的幼儿对于物体的一一对应是相对比较熟练的，而且幼儿的做事情的速度也是比小班中班的快，所以大班的幼儿是比较容易无聊，很多时间都是在发呆。而操作性强的玩具就成为了最受宠的玩具，大班幼儿已经对于社会性角色非常熟悉，能够扮演好这个游戏。但是如何能够让幼儿持续持久的对这个游戏感兴趣才是老师们最值得思考的问题，不是吗？所以给孩子一个自己思考的机会，多一些他们自己动手操作的机会。孩子会给你很大的惊喜。