生活环节时间的合理利用

午饭的音乐响起，孩子们坐在饭桌前准备开饭，老师说：“现在长针指到12，我希望大家能够在指到6的时候结束用餐。”有的孩子开始大口并且快速的吃饭，但是有的孩子会左看看右看看，与同伴说一说话。吃得比较快的孩子吃完后在班级里看书，大声说话，还在吃的孩子，目光始终盯着吃完饭孩子的举动，嘴巴里的饭一直含着待到长针指向8或10时大部分孩子都已上床，个别孩子还在用餐，丝毫没有加速的意思。

起床音乐响起老师组织孩子起床，有的孩子在大声的讲话，有的孩子在自己的床上跳来跳去，有的坐在自己床上一动也不动。20分钟过去了一半的小朋友已经穿好衣服在吃点心了，一部分小朋友还在里面穿衣服，叠被子。

在午饭的环节中可以看出班里的孩子，比较松散，分为两个极端，吃得快的孩子一直在班级里消极等待没有目标，而吃得慢的孩子他们会认为自己吃饭吃到几点老师都不会责怪他们，而且有些幼儿宁愿慢慢吃一边看着吃完饭的孩子玩闹一边等着到时间老师来拿走。在起床环节中，穿好衣服的孩子老早在床上等着在穿衣服的孩子。班级的孩子拖拉现象严重，有时会影响到下一环节的进度，所以必须采取相应的措施。中班的孩子自理能力其实已经很好，只要老师稍稍帮助能够自己做好自己的事情。针对班级孩子的以上特征，我做了一些整改：

一、与孩子们一起制定了午饭后的活动项目：周一（看电视）、周二（散步）、周三（玩玩具）、周四（看书）、周五（玩具交换）。但是有一个条件，大部分孩子必须要在11：30之前吃完饭，如果吃得太慢，则活动取消或者时间缩短。孩子们有了吃完饭后的动力就会，快速的把饭吃完，如果个别吃得慢的没有参加到活动就会比较失望，下一次会加速吃完。

在起床时给孩子设了一个倒计时的时钟，时间到了就会响。在规定时间内完成的，就可以自主的进行下一环节的活动。没有在规定时间内完成的，在离园活动时会有“道歉时间”。孩子们有了这个时钟的提醒都能够快速的穿完衣服，并且没有出现拖拉的现象，而速度慢的孩子则因为最后少进行了一个会在下次快速穿衣。但是在穿衣的过程中老师还是会对孩子有所帮助，而不是一味的让孩子讲求时间效率。待孩子养成不拖拉的习惯，那么时钟会撤去，孩子们也会比较有效率。