创新之处 实践之实 陈述之简——张引江老师东南片科研课题撰写指导讲座

课题研究是提升幼儿园办学质量、提高教师专业素养与实践科研能力的有效抓手，但课题负责教师在梳理数据、总结研究经验的过程中，都会遇到一些困惑，特别是面对研究过程的基础数据和材料时，无从下手，较难梳理与总结。基于东、南片区内教师的实际需求，2020年12月8日中午，特邀了西湖区象山幼儿园的张引江老师以“2018-2019年度杭州市课题成果为例”对课题成果的撰写问题、文本结构问题和逻辑关系上进行分享讲座。

在分享中，张老师提到我们经常会在课题立项后忽视三种问题：从观念上来说，注重文本性撰写，忽视了落地性的行动；从操作上来说，注重一般性的做，忽视了研究性的做；从陈述上来说，注重实践案例的堆积，忽视了逻辑性框架。基于出现的三种问题，张老师以优秀成果案例从“课题成果的基本结构与变式”进行了分析。其中，提到的“善变适：成果结构的重构”，运用“增一增、拆一拆、删一删”的方法补充陈述研究综述；拆分实践进行并置陈述；删减研究设计中一般价值，保留核心部分等方法，深入浅出地帮助课题负责人对框架与设计进行优化。同时张老师对课题的逻辑梳理也进行了分享，以同纬度递进和同纬度不同类并置的思维方式，运用综合运用递进与并置展开课题的梳理与总结，结合多篇优秀成果案例向我们展示了同纬度递进逻辑和不同维度并置逻辑等撰写梳理的形式。随后张老师，还总结并梳理了课题撰写的框架要义：“凸显创新之处，凸显实践之实，凸显陈述之简。”提到了在撰写路径图、案例、框架等时的图示创新；撰写图表时的内容之实；撰写文本中心内容时标题复环等，这些切实可行的具体方法都更好的帮助我们梳理并优化撰写的文本内容。活动最后，张老师与在线教师进行互动，就撰写过程中的其他困惑进行一一解答。

本次张老师在线的课题指导专题讲座，紧紧围绕了“课题成果的撰写问题、文本结构问题和逻辑关系”等方面，具体地对课题研究进行了详尽而有效的指导，提出了成为研究型教师，提升六项能力“质疑能力、阅读能力、求新能力、想象能力、逻辑能力和表达能力。”在自我学习和消化的过程中，对课题有了更深的理解和方向。

张引江老师分享“增、拆、删”方式

 教师聆听张老师课题讲座   

 课题负责人学习与倾听

园区科研负责人学习