懂孩子就是给孩子游戏

懂孩子就是给孩子游戏

   拜读《游戏是孩子的功课》一书，对于作者所提倡的——游戏本位教学法，认为游戏才是孩子最终的功课，这一观念表示深感兴趣。而在读完整本书之后，令我深感兴趣的，不仅仅是作者给予的理论观点，其实里面的一些观点都与现阶段我们所致力于的《儿童3-6岁发展指南》不谋而合。它吸引我的，是这一本书是适合于一线老师通俗易懂的书籍，将原本架构在文字上的内容，通过作者实际遇到的事件，作者与之间的互动、对话，让我们亲身体验到，什么才是实际化的给予幼儿游戏。

全书中，作者通过一个小事件或者一个小故事作为出发点，与儿童进行对话、讨论与分享。这对于处于一线教师的我而言，在阅读的过程中，会有许许多多的熟悉感，那样的场景在脑海中一一浮现。这样的感觉，就像是一场无形的反思过程，同样的语言，在作者面前他是如何做的，而自己又是怎样错过了这些游戏的机会，这也是我忍不住一页一页去细细品读的动力。

在我们成人的世界中，我们经常会说“白日梦”“做梦”一词，而梦这一词往往都带着美好、憧憬与希望。在书中，作者一直致力于引导幼儿进行幻想游戏，在《游戏的语言》篇章中，作者在最后阐述：幻想游戏是强力胶，将我们其他所有的追求和努力都结合在一起。然而，这也很好的诠释了，为什么我们都说梦都是美好的。然而，作者基于幻想游戏对于孩子的发展，有着其自身的独特价值：在孩子们自己设定的幻想游戏主题、人物和情节过程中，他们会努力地解释自己

的思维，提高幼儿的认知、叙述和社交能力，为幼儿提供营养的温床。

而在《会话的艺术》篇章中，对于我的启发则是：捕捉到孩子有价值的对话。在平时的饭后活动、区域活动中，我们很多时候都会因为关注孩子的行为，而忽略了孩子们之间的语言。正如书中所说的，口头表达刺激与游戏之间的直接关系，孩子的思维越是复杂，就越需要通过游戏去看待并了解其中的意义。