每天的色板

每天的色板

这段时间，我们有一个大班的男孩子早上一来幼儿园，吃好点心，不加思索的来到感官区拿取他最爱的工作—色板二，只见他打开盒盖，用手将所有的色板都从盒子里面拨出来，然后把盒子和盖子对面对的立在桌子上，接着将色板搭在盖子上，随意的将盒子和盖子中间的缝隙盖严实，接着用多余的色板开始在盒子的前面和后面围起来，就像是两个围栏一样。接着他就东张希望一下，有一次，他突然改变这个方式，他将色板的木头端叠了一起，两个竖着放，第三个盖在这两个的上面，接着再两个竖着放在第三个的两端，然后第六个又是横着盖在四和五的上面，用这样的方式他搭了六七层高，而且他很兴奋的向他的好朋友展示，说：“快看，我搭的高吧！”

从这个男孩子的行为上来看他的兴趣在于建构，第一次他建构了类似一个仓库一样的东西，第二次他利用色板的形状来搭高，获得了很大的成就感，而且有一种“桥”的模式在里面，利用“桥”的样子叠高，首先他的精细动作获得了一个发展，其次他在活动中获得一些好的学习品质，有成功感，最后也存在一些问题，他对活动内容的选择非常的单一。

对于这样一个孩子，作为教师我们是需要思考的，第一他每天都再重复同样一件事情，兴趣非常的单一，而且对于其他领域的活动他觉得有困难而不愿尝试，我觉得可以从感兴趣的建构开始，引导和陪同他去尝试新的活动内容，让他的兴趣更广泛些，其次可以给予多种材料，让他去建构，提高他的建构能力，再次可以让他建构出来的东西加以表述，提升他的语言表达能力，而且可以利用色板一一对应的一个特点，让他有规律的去建构。

我们要从观察中了解孩子，找到孩子的兴趣，加以引导，让孩子在自己的经验建构中获得成长。