本月25日上午我执教了一节六年级的英语词汇课，在组内进行试教。在备课前我做了如下的准备：回顾并整理高段词汇课的典型案例，每天观摩一节公开优质课，完成本课的初次教学设计，进行组内讨论进行第二次教学设计。

本次试教过程中，课堂氛围还算是比较轻松，但个人的紧张情绪还是比较明显。相较于低段，高段的英语课堂更注重语言的运用、拓展，语篇的整体输入和输出，会显得更加“正儿八经”。本次试教中我的感受相较于从前的试教课更加满意：1.基于语篇意识的理念，我在教学活动设计上围绕语篇的输入和输出来开展，有意识地寻找语篇资源，创设语篇情境，示范语篇文本，努力让学生不断地增强语篇意识和能力。2.在这节课中我能感受到学生的学习过程，是一步一步跨上一个台阶，不断地输出他们头脑中经过深思熟虑的想法，在语言表达上达到了教师的预期想法。

组内的同伴在课后也提出了许多中肯的意见：1.首先板书是一目了然，可以改进地更加活泼生动，图文并茂。所以在后期板书设计上借助了更加简洁的板贴和图片。2.在课中对话拓展的过程中，借助了对话课的模板，显得“不合时宜”、“目标模糊”。而应该着重在对于课文话题的表达引导上，进行语篇的示范与练习。3.在练习的设计上，同伴们提出了分层的概念，希望能给学生更多的自主选择和能力展现机会，体现因材施教。4.对于课堂呈现的教学课件清晰度、精致程度上小伙伴们提出了更高的要求，后期我也将继续不断改进。