《月球之谜》第2课时：

课前游戏：

1、（离上课还有几分钟，让我们交流一下）你知道老师姓什么吗？那你知道老师来自哪个学校吗？还有兴趣再猜一猜吗？

2、看到数字你能猜到老师在想什么吗？40？46？

现在老师这里有一组数字，请你猜一猜老师在想什么？1969  7  20

（1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，他们是阿姆斯特朗和奥尔德林。）

看来课文的第一课时你们学得很认真，已经把课文中这些重要的数字牢牢地记在了心里！

3、猜课外的数字

我们再来猜最后一组2007  10  24 

（“嫦娥一号”月球探测卫星在2007年10月24日发射成功。“嫦娥一号”是中国自主研制、发射的第一个月球探测器。）

看来，你了解的有关月球的知识还真不少！（看来，我们课外还需要多花时间去了解更多有关月球的信息。）3分钟

一、引入：

今天我们继续来学习《月球之谜》。随着人类一次次和月球的亲密接触，月球那层神秘的面纱已经被慢慢地揭开。

在人类登上月球之后，科学家还做了很多实验，结果又发现了更多奇异的现象。这些奇异的现象让人难以理解。课文中用了哪个词，让我们打开课文找一找。指名说。出示词语:令人费解。令人费解就是让人很难理解，想不明白。

二、研读课文3―8自然段。

1、自由读3―8自然段，了解奇异的现象

那到底是哪些奇异的现象令人费解呢?请小朋友们自己小声地读一读课文的3―8自然段，到课文中去找一找答案。

2、学习第一个现象

（1）指名读。（谁来把第一个奇异的现象读给大家听？）

（2）谈感受。指名读。

你觉得这个现象奇异在哪儿？你平常了解到的细菌是怎么样的？

我们看一段资料（出示资料，老师介绍）。但这些细菌一碰到月球的尘土，“一下子都死了”，你有什么感受？

能不能把这样的感受读出来！自由练读。指名读（了解朗读较好的孩子）

？（3）看到这么神奇的现象，你就没有疑问吗？指名说。课文也提了一个问题，带着这样的心情来读，指名读。老师听出了你很疑惑！你读出了你的疑惑！老师从你的朗读中感到到了神奇！疑问的语气能不能再强烈些！让我们一起带着这样的语气来问一问。

（4）齐读。这多么令人费解呀！让我们一起来读一读这个有趣的实验。

3、学习第3个现象

（1）像这样提问的段落还有没有，你能找出来吗？指名读。

（2）自由读,看看有什么奇异的地方?

（3）课文中出现了两个数字（两个数字变红），你们来比比看，哪个数字大？

既然月球上岩石的年龄已有46亿年，而地球上的石块年龄是40亿年，不是明摆着月球比地球的年龄大，或者月球的火山活动比地球早，课文为什么还要这样问呢？(问句变红)读……请你自己读一读第6自然段，然后四人小组讨论一下,到底是怎么回事?

（3）学生汇报（理解“估计、只能”这两个词的精确性。）

课文里“估计”表示月球岩石年龄不是确定的，（还能找到其他关键的词语吗？）“只能”找到，是不是说地球上年龄更大的石块一定是没有的？（也可能随着科技的发展人类能找到）原来地球和月球到底谁的年龄大，谁的火山活动早，这还是一个谜。因此课文才提出了这两个疑问,对这个现象进行了猜测。你们看，课文这里用了“估计”和“只能”两个词语，表达多准确、科学呀！

（4）请一个小朋友来读一读这个奇异的现象。评价（读得真好，给他掌声！像他这样来读读！）对于课文的这两个问题，他读出（了）疑问、猜测、神秘的语气了吗?）。

（5）齐读。让我们像他一样来读读。

4、学习第2个现象

（1）课文中还介绍了1个奇异的现象，（出示）自由读，看看这个现象奇怪在哪里？指名说，读出奇怪。

(2)你能学着课文提出自己的疑问吗？请你好好想想，不用急着举手。出示课件。

（3）指名说。评价提的谜好不好，为什么？(学会了用“难道”来提问，真能干！你根据现象提出了自己的问题，你真会动脑筋！是否有价值?值得大家来思考。 是呀，……对这个老师也感到很疑惑！）

小朋友们真会动脑筋，对这个奇异的现象提出了那么多有意思的问题！（25分内）

5、学习课文7自然段，通过省略号的学习，培养处理信息的能力，激发探索的兴趣。

（1）关于月球的未解之谜只有这几个吗？你从那哪里看出月球之谜还有很多很多？第七自然段。这里的省略号省略的是什么？（很多有关月球的未解之谜）

（2）那现在我们不用省略号，你们能不能把省略号中的内容补充进去？

课前同学们都收集了有关月球的资料，请你用简洁的语句向大家来介绍一下。老师也收集了一些资料，（出示资料袋）我们一起来看一看。

（3）刚才我们了解的这些有关月球的资料里藏着很多的不解之谜，你能根据这些信息，学着课文提出自己的疑问吗？请你选择自己最感兴趣的信息把对它疑问在旁边10分钟

（4）交流，反馈。（想好评价语言）3分钟

有关月球的未解之谜有这么多，但课文为什么没有把它们写下来，而只用了一个省略号来代替呢?（月球之谜有很多，难以穷尽。更加让我们感受到月球神秘）

（5）看来，这里的省略号是多么的重要！正是这个省略号告诉了我们月球还有无穷无尽的未解开的谜。

古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。让我们拿起书，一起来读一读3―7自然段。

引读：对神秘的月球，（人类还将继续探索下去）。

2分钟

最后，老师推荐大家课外去看两本书《    》、《     》。