2014年3月10日―14日，我有幸在校长室的安排下，成为学校“走进杭城名校”学习的首批受益者，在求是教育集团进行了为期一个星期的挂职锻炼学习.

此次学习，我们受到了求是教育集团浙大附小师生的热情接待，给我们安排了丰富的内容，同时浙大附小非常的大气，进行了全方位、常态的开放，令我们本次学习充实而富有借鉴意义。

为了进一步总结、梳理本次学习，更好的指导自己的工作，汇报如下：

一、学习内容

1．参观了学校校园文化，观摩了学校教室布置和长廊、专用教室等文化氛围；参与了学校日常的升旗、出操、午餐、课间以及年级晨会的组织等，感受附小教师那种团结协作、求真务实的工作作风和踏实奉献的精神所深深地感染；

2. 走进班级，观摩了五（2）班语文、四（2）班英语、二（5）班外教英语、五（3）班科学、五年级思品课，感受了附小老师富有个人魅力的素养和附小扎实的课堂常规；

3. 参加学校科学组、美术组、思品组、语文、英语教研组活动，初步感知了学校教研体系的脉络和具体安排；

4. 通过和办公室、教导处、大队部行政沟通，了解了学校的各条线的管理流程和特色；

5. 参与了学校的大型接待活动，了解学校对外接待的标准和规格；

6. 与部分教师、学生进行了交流，更进一步了解学校的发展特色和文化；

7. 观摩了学校的周二社团，通过走访等，学习了学校的基础社团和特色社团。

8. 通过课间和老师、学生访谈，对于师生幸福感和学校大型活动的感想等进行了了解。

二、学习收获

短短的一星期的时间里感受颇深，受益匪浅。最主要的感悟如下：

（一）顶层设计

作为一个规模较大的集团化学校，这次充分感悟到了顶层设计的重要性和功效。

首先在附小的五天里，深深感受到郑校长的引领。他既是学校的领导者、决策者和高级管理者，更是学科带头人，教师的勤务员。最难能可贵的是，校长把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动，成为学校精神的代表。所以从表面看，校长退到了后边，让更多的老师们来“唱戏”，并且获得成功感。

其次，郑校长还是一位好“班长”，带好“班子”。在郑校长带领下的校长室、中层干部都是精明强干、乐于奉献的。这些干部，不仅仅在自己的业务方便，同时在管理上觉有说服力和影响力，这是我们后期要不断修炼学习的。

再次，学校的制度建设完整，在学校里我们看到除了校园文化引领，还有面对教师的各项岗位职责，面对学生的各项常规要求，都能呈现在最显眼的地方，时时提醒师生规范性。如此师生们人人心有成竹，教育教学秩序井然。

（学校各项规章制度）

                                            （班级制度公示，做到人人知晓）

最后，在学校的各条线，我们都能看到学校顶层设计的功效。最明显的是，社团建设，从中很多值得学习的方面。学校设计了多个层次的社团，对于精品社团给以重点政策扶持，而大众的社团则从给以孩子们更多的体验和培养兴趣的角度设计了社团*2的做法。

我想作为一所发展中的学校，我们省教研室附小也要注重办学经验的积累与扬弃，努力形成学校内在的精神累积和成功的管理理念。这种精神累积和管理理念是一所学校无形资产和宝贵财富，更是学校品牌的意义所在。

（二）品牌塑造

应该说，求是教育集团是西湖区的一块金牌子，在品牌塑造方面肯定有很多值得我们学习的地方。我们省教研室附小一直遵循着“规范化――特色化――品牌化”的办学目标，这几年应该说本着锐意创新的改革精神，组织和开展了多项活动和举措。

但是深入到学校的教育教学工作中，我发现品牌塑造除了顶层设计，全面规划，品牌的生命来源于细节。在短短几天里，我一个感觉是教育落实“从严、从谨、从细、从实”。

1. 从严：所有教师严格管理学生，在走廊里走动处处可以听到孩子向我们问候。所有孩子都很有礼貌，偶尔几次有孩子在楼道里奔跑、大声喊叫，在周边的老师会很自然的提醒这个孩子。在这里，每一个老师都是这个大课堂的教育者。

2. 从谨：不管是晨间、课间还是各年级的活动，在岗位设计中，做到了无死角。同时，特别值得我们学习的是值日工作中，学校对于十个值日岗的人员、职责设计非常细致，然后最重要的是每一天这些岗位的记录和反馈非常细致，非常扎实。

3. 从细：教师走入到学生中去，用符合学生理解的水平开展教育教学。每天中午，我发现很多班级的孩子还饭菜桶的时候，很多老师都能和孩子一起合作，抬着饭菜桶还给食堂，虽然小小一个举动，但是这就是很好的教育。

4. 从实：各个部门管理要实打实的管理，不做表面工作。品牌不是说什么，而是“做什么”都值得我们借鉴。他们都具有国际化视野、渊博的知识、较高的社会活动能力、简约的外表。

这是求是教育的品牌灵魂，是以家长和学生满意为最高服务目标。我想这也正是求是教育集团多年来保证名校品牌的含金量不被稀释，满足社会、学生、家长多元化、个性化、多层次的教育需求的原因。

（三）简洁高效

现在基础教育和教师面临着并不轻松的环境，很多学校教师感觉压力很大，所以各个学校现在探索教育本真的同时，寻求更为简洁的教育教学。在附小的几天里，我从几个方面感悟到了真正的教育：

1、特色教研：观摩了学校的科学教研、美术教研、语文教研，教研组的日常活动除了传统的教研课，更注重教师的专业素养发展和日常的教学细节的规范，更注重教学实效。

2、课堂教学：简洁高效体现在课堂上创建课堂文化。在附小的几天里，观摩的课堂不多，但是我觉得附小的孩子很幸福，我觉得“我负责我的课堂”、“我研究我的课堂”、“我改善我的课堂”、“我享受我的课堂”。附小的老师们素养很不错，特别是短暂的接触后，发现老师具有童心。

3、社团活动：根据学校的场地、师资特点，学校做了创新型的设计，设计成小课，进行二轮的设置，让更多的孩子享受兴趣发展。

4、抓大放小：在学校里教师们的价值观，都顺应了教育的规律，所以在这里我们感觉教育是不疾不徐，气定神闲。

                                             年级集会

三、学习后的启发

1.战略发展，勾画愿景

对于我们浙江省教育厅教研室附属小学，我们应对学校管理的模式、学校发展的环境、以及所拥有的资源进行战略分析，准确定位，形成特色，以特色赢得发展和声誉。

我们的校长室在这一方面其实也是做了一些尝试，相信在后续的阶段还会进一步完善。我想最重要的是，要把这个愿景深入到师生的心中，让我们全校师生的价值观都建立在愿景下。

2.重新梳理，合理布局

每一个学校都有自己的优势和劣势，学校的发展要建立在规范的基础上，尽可能发挥优势，避免劣势。我们也要合理分析学校实际，找到自己的长处。同时根据实际来规避短板。我想，只要在行走中把握好平衡，一定让自己更稳的成长。

3.特色教研，专业发展

一方面我们继续坚持在课堂这一主阵地积极为教师专业发展搭建舞台。通过开展示范课、展示课、汇报课、研讨课、观摩课、交流课等各种课堂教学活动，更新教师知识体系，锤炼教师教学能力，引导教师实现课堂教学转变，让教师在真实的教学历练中实现专业素养的提升。

二是求是给我们的提示，我们要通过特色教研，更好的促进教师的专业素养提升，帮助教师树立学生的形象，提升教师的职业幸福感。从而同时可以更好的促进学校学科的品牌建设。

4.开发资源，多维成长

附小的孩子较之我们学校，有更为丰富的机会接触社会，接触大课堂。社团活动走出校门；综合实践活动走进场馆、走进大学；年级组活动扎实富有特色；国际化交流开阔眼界。

我们学校也在逐步拓展课堂的辅助手段，我想我们也可以借鉴实施一学期两次综合实践、开展年级组的特色活动、多种渠道的游学。让孩子们的课堂更宽广。

四、关于挂职学习的建议：

   本次学习得到了附小老师们的关照，非常顺利。不过在学习的过程中，我也感觉如果再稍微改进，就更有实效：

    1．如果可以，时长可以延长为两周，这样可以便于管理人员更好的进行深入了解和学习，同时如果学校允许，可以由挂职人员进入到专项工作中去，这样更有利于提升；

2．我们这周跟着各个部门能比较深入的了解部门运作，但是如果后期我们需要进行分部门的学习，建议可以跟年级、跟班级学习，特别是德育的各项工作，可以参与到分饭、午管、值日值周、班级管理中去，学到的会更多；而教学工作可以师从教研组长。因为，我发现大型学校的三长队伍建设非常规范，特别是年级组长的能力比较强。我们的行政需要更深入的了解大型学校的三长工作职责和具体运作，从而更好的指导、培养学校的三长。

短短的一周时间，我们初步感知了名校的内部管理的要求和实效，由于时间关系还有很多我们还没有学习到的经验和特色。这次学习，就像一颗种子，带着我们学习的点滴感悟，将在我们心中发芽，成长。当然，每一所学校都有其发展的轨迹，我们不能把求是的很多的做法套用到我们学校。在今后的工作中，我要把学到的名校的先进经验与本校的实际有机地融合，立足自己岗位，更好的为学校发展、师生发展尽一份力。

浙江省教育厅教研室附属小学    吴静丹

                     2014年3月14日