杭州市嘉绿苑小学综合素质评价方案实施细则
在全面贯彻党的教育方针的前提下，学校依据《西湖区小学生综合评价改革试点工作实施方案》要求，本着“导向更好发展”这一评价意义，结合学校实际，建立有利于激励和导向学生全面而有个性发展的评价机制，并将其作为实施学校精神文明建设、落实素质教育、推进校园文化建设的一项重要工作来抓，通过学生综合素质评价的实施，促进学风和校风建设。
一、指导思想
通过学生综合素质评价改革，树立科学的教育质量观。建立面向全体学生、关注全面发展、重在过程表现、促进有效学习的学生综合评价机制，推行基于课程标准、体现核心素养的分项等级评价。提高教师的评价能力，充分发挥评价对学生发展的正确导向作用，促进育人方式和教与学方式的变革，切实减轻学生过重的学业负担，全面提高小学教育质量，促进学生全面、健康、持续发展。
二、主要内容
本实施细则涵盖嘉绿苑小学学生综合评价体系的六大板块：习惯品行、身心健康、学业学力、艺术素养、实践创新、自主发展。
三、基本原则
1.全面性原则。全面关注学生发展的各个方面，包括习惯品行、身心健康、学业学力、艺术素养、实践创新、自主发展等，以促进学生综合、全面发展为宗旨。
2.适切性原则。根据学生特点，构建具有针对性的评价内容、评价方式和评价策略，满足学生发展的需要。
3.激励性原则。发挥评价的正确导向作用，评价内容、评价策略、评价方式都要以能够对学生后续发展产生激励为准则。
4.模糊化原则。采用分项目等级制评价，弱化横向比较。积极探索写实性、表现性等质性化的评价。
5.多元化原则。丰富评价方式，探索基于网络、大数据技术背景下的评价方式。构建以校为本的形式丰富、方法多元、内容适切的评价机制。
6.达标性原则。凸显基础性评价，重视学习达标，重视文明行为、生活习惯养成等指标，切忌一刀切的拔高标准。强调基于课标，尊重差异，鼓励优秀，在全面合格基础上，积极关注和引导激励学生个性差异发展。
四、具体细则
第一板块：习惯品行
学生评价分认知水平和行为表现两部分，分别作出评价。两部分评价的具体要求：
（一）认知水平
1.平时上课情况表现。
2.本册学习内容应知应会考查成绩。
（二）行为表现
1.“嘉嘉礼仪之星”行为表现月考核
依据“嘉嘉礼仪之星”行为表现评价表，进行自我评定、小组评定、教师评定。
（1）评定星级，从评定内容所包含的要素及其关键表现入手，进行整体判断，分别评定。评定星级：做得非常好为“3★”，做得比较好为“2★”，基本做到为“1★”
（2）在评定项目中带“*”号的关键表现一项不达标，就打“△”。
（3）综合评定：星级满分为“45★”，获得“30★”及以上为优；获得“20★”及以上为良；获得“15★”及以上为合。
2.“嘉嘉礼仪之星”行为表现学期考核
本学期中，“嘉嘉礼仪之星”行为表现月考核获得2个及以上“优”且无“合”，学期“行为表现”为“优”；
获得1个“优”且只有1个“合”，或都是“良”，或几个“良”且只有1个“合”，学期“行为表现”都为“良”；
其余为“合”。
将此等级成绩计入学生综合素质报告单“行为表现”一栏。
3.“嘉嘉礼仪之星”行为表现月考核表
把社会主义核心价值观纳入教育全过程，依据《中小学生守则》和《浙江省中小学生日常行为规范》中的内容和小学生各年龄阶段的生理心理特点，按低、中、高年级制定了评价“品德行为表现”的内容。
“嘉嘉礼仪之星”行为表现评价表（一、二年级）
班级（ ） 姓名（ ）
项目 | 要素 | 关键表现 | 自 我 评 定 | 小 组 评 定 | 教 师 评 定 |
行为 表现 | （一） 爱国 孝亲 | *升国旗要立正，脱帽、行注目礼（队礼）、唱国歌 | |||
少先队员佩戴红领巾或队徽，积极参加少先队活动 | |||||
*记住父母的生日，和父母交流生活学习 | |||||
（二） 诚实 守信 | 经允许后再动别人的东西，借东西及时归还 | ||||
做错事情，能够承认并说对不起 | |||||
*独立完成作业，不抄别人作业 | |||||
（三） 文明 守纪 | 见到老师能问好，见到同学打招呼，学会使用礼貌用语：“请”、“谢谢”、“您好”、“对不起”、“请原谅”；不乱扔垃圾 | ||||
排队有秩序，技能课路队行走安静，课间走廊上轻走慢行，不大声叫嚷 | |||||
*红灯停，绿灯行；过马路走人行横道线 | |||||
（四） 自尊 自爱 | 不乱发脾气，不说脏话 遇到困难能努力想办法解决 | ||||
背心、裤衩覆盖的地方不许别人触摸；遇到异常情况及时告诉父母 | |||||
*不玩火，不私自下水玩耍，不跟陌生人走；遇到危险会拨打求助电话 | |||||
（五）学习 劳动 | 上课时，专心听老师讲课，认真听同学发言，积极举手发言，声音响亮；每天课外阅读半小时；每天运动一小时 | ||||
*认真完成值日生工作 自己事情自己做，主动学习做家务 | |||||
洗完手及时关水龙头，离开房间及时关电器；多用手帕，少用纸巾；按需取食，不挑食，不浪费食物 | |||||
综合 评定 | |||||
注：1.评定星级，从评定内容所包含的要素及其关键表现入手，进行整体判断，分别评定。评定星级：做得非常好为“3★”，做得比较好为“2★”，基本做到为“1★”
2.在评定项目中带“*”号的关键表现一项不达标，就打“△”。
3.综合评定：获得“30★”及以上为优；获得“20★”及以上为良；获得“15★”及以上为合。
“嘉嘉礼仪之星”行为表现评价表（三、四年级）
班级（ ） 姓名（ ）
项目 | 要素 | 关键表现 | 自 我 评 定 | 小 组 评 定 | 教 师 评 定 |
行为 表现 | （一） 爱国 孝亲 | *升国旗时要肃立、脱帽、行队礼、唱国歌 | |||
自觉完成自己班级里的责任工作，愿意帮助有困难的人 | |||||
*孝敬父母，记住父母的生日，学习分担家务 | |||||
（二） 诚实 守信 | 不说谎，做错事情，能认错，知错就改 | ||||
答应别人的事一定要做到 | |||||
*考试不作弊，作业不抄袭 | |||||
（三） 文明 守纪 | 见到师长主动行礼，遇到客人大方问好，文明有礼，不讲脏话粗话，学会倾听；*不乱扔垃圾，学会垃圾分类投放；*不在公共设施上涂抹刻画 | ||||
排队有秩序，技能课路队行走安静，课间走廊上轻走慢行，不大声叫嚷 | |||||
*红灯停，绿灯行；过马路走人行横道线 | |||||
（四） 自尊 自爱 | 控制好自己情绪，不任性，不乱发脾气，遇到困难能努力想办法解决 | ||||
背心、裤衩覆盖的地方不许别人触摸；遇到异常情况及时告诉父母 | |||||
*不玩危险游戏，注意安全，不私自下水玩耍，不跟陌生人走；遇到危险会拨打求助电话 | |||||
（五）学习 劳动 | 上课时，专心听老师讲课，认真倾听他人发言，静心思考，大胆提问；每天课外阅读半小时；每天运动一小时，培养两项运动兴趣 | ||||
*自觉认真完成值日和大扫除任务；自己整理自己生活空间，珍惜别人劳动成果；学会一项以上家务 | |||||
洗完手及时关水龙头，离开房间及时关电器；多用手帕，少用纸巾；按需取食，不挑食，不浪费食物 | |||||
综合 评定 | |||||
注：1.评定星级，从评定内容所包含的要素及其关键表现入手，进行整体判断，分别评定。评定星级：做得非常好为“3★”，做得比较好为“2★”，基本做到为“1★”
2.在评定项目中带“*”号的关键表现一项不达标，就打“△”。
3.综合评定：获得“30★”及以上为优；获得“20★”及以上为良；获得“15★”及以上为合。
“嘉嘉礼仪之星”行为表现评价表（五、六年级）
班级（ ） 姓名（ ）
项目 | 要素 | 关键表现 | 自 我 评 定 | 小 组 评 定 | 教 师 评 定 |
行为 表现 | （一） 爱国 孝亲 | *升国旗时，肃立、脱帽、行队礼、唱国歌 | |||
认真完成集体的任务，积极参加集体活动,努力为集体争光 | |||||
*孝敬父母，主动分担家务活 | |||||
（二） 诚实 守信 | 待人真诚,不说谎话,信守诺言 | ||||
勇于承认错误，虚心接受批评，知错就改 | |||||
*作业不抄袭,考试不作弊 | |||||
（三） 文明 守纪 | 对师长有礼貌,与同学友好相处，不讲脏话粗话，不随意打断他人讲话，不欺负弱小；*不乱扔垃圾，学会垃圾分类投放；*不在公共设施上涂抹刻画 | ||||
遵守公共场所秩序，不插队，不喧哗。 | |||||
红灯停，绿灯行；过马路走人行横道线 | |||||
（四） 自尊 自爱 | 遇到挫折和失败不灰心，不气馁，努力克服困难 | ||||
背心、裤衩覆盖的地方不许别人触摸；遇到异常情况及时告诉父母 | |||||
*不私自下水玩耍，学会上健康网站，不沉迷网络游戏，不跟陌生人走；遇到危险会拨打求助电话 | |||||
（五）学习 劳动 | 上课时，专心听老师讲课，认真倾听他人发言，静心思考，大胆提问；每天课外阅读半小时；每天运动一小时，培养两项运动兴趣 | ||||
积极参加力所能及的公益劳动；经常主动做力所能及的家务； *自觉认真完成值日和大扫除工作 | |||||
洗完手及时关水龙头，离开房间及时关电器；多用手帕，少用纸巾；按需取食，不挑食，不浪费食物 | |||||
综合 评定 | |||||
注：1.评定星级，从评定内容所包含的要素及其关键表现入手，进行整体判断，分别评定。评定星级：做得非常好为“3★”，做得比较好为“2★”，基本做到为“1★”
2.在评定项目中带“*”号的关键表现一项不达标，就打“△”。
3.综合评定：获得“30★”及以上为优；获得“20★”及以上为良；获得“15★”及以上为合。
第二板块：身心健康
体育学科
学生评价分情感态度与技能技巧两部分，分别作出评价。特长生评比以两项总和为准，各占50%。每位学生的期末成绩也以此为评价标准。接下来是两部分评价的具体介绍：
（一）体能技能
期末的体能技能一、二年级等级制进行评价，三——六年级以分数制进行评价。一、二年级每学期5个考核项目，根据学生每个单项成绩进行总的评价，评价时根据取多不取少、取上不取下的原则（如优、优、优、良、及最后取优等）；三——六年级每学期5个考核项目，每个项目占100分，总分为500分，最后成绩420分及以上的为优秀，375分—415分的为良好，250分——370分为及格，250分以下不及格。
（二）情感态度
情感态度总分100分，最后成绩为85分及以上为优秀，75 -84为良好，60- 74为合格。
具体评比如下：
1．自觉地参与体育活动，并能全身心地投入，为达到目标主动进行学习与练习；
（1）认真完成体育课堂学习任务（20分）
（2）主动参加课外体育锻炼（20分）
（3）积极参与较大强度的体能练习（10分）
（4）请假（请假次数超过1/3总课时，不予评定；超过10课时，不能评“优”。）（10分）
2．为集体荣誉全力以赴，克服困难，充满信心、挑战自我；
（1）积极参加学校组织的体育活动（10分）
（2）积极参加社团、训练、比赛（否则，评“优”一票否决）（10分）
3．遵守课堂纪律，遵守规则，学习过程中表现出良好的人际交往能力和合作精神。
（1）遵守课堂纪律（10分）
（2）小组合作学习（10分）
注：体育特长生要求能做到以上几点，并且课堂上的考核项目能达到优秀，并能积极的参加区级及以上教育主管部门组织的体育比赛（如运动会、三跳比赛等），如获得前八名
，在情感态度成绩为良好及以上的学生，自动获得体育特长生。
第三板块：学业学力
本着科学公平合理的原则，每个学生期末的各项荣誉评定与学分紧密联系，将总学分进行排序，符合免考条件的学生推荐免考后，占全班15%的学生为学科特长生（部分学科在区级及以上教育主管部门组织的某一技能相关学科竞赛中，获得相应奖项的学生自动获得特长生荣誉【见相关学科操作办法】，如有班级获得特长生荣誉的人数超过15%，则不受此比例限制）。
操作办法
1.至学期结束，语文、数学、英语学科的知识技能的学分由平时成绩的三分之一和单元练习总学分相加，再将情感态度分的三分之一与知识技能分结算相加得到最终的总学分。
2.各年级组可根据本年级组的实际情况作适当调整，开学前两周向学生说明本学期学分
实施方案。
3．平时得分和单元练习、质量调研练习等成绩每位学生必须订正过关方可获得学分。
4.学分折算成等级，期末以等级制进行评价。
各科操作办法
语文学科
项 目 | 内 容 | 评分标准 | ||||||
情感态度 | 包括课堂表现和作业完成情况、学习态度等。
| 加分：课堂发言积极加1分，书写认真加1分。 | ||||||
减分：①不专心听讲每次扣1分；②作业一次不及时上交扣1分；③作业不及时订正，态度不端正每次扣1分；④学具未按要求准备，每次扣1分。 | ||||||||
知识技能 |
平时成绩
| 等级 项 目 | 优☆ | 优 | 良 | 合格 | 不合格 |
备注
|
口语闯关（一年级） | 5 | 4 | 3 | 2 | 0 | |||
背诵（一二年级） | 5 | 4（错2－3处） | 3（错4－5处） | 2 | 0 | |||
抄写本 | 5 | 4 | 3 | 2 | 0 | 书写认真加1分。
| ||
课作本 | 5 | 4 | 3 | 2 | 0 | |||
听写本 | 5 | 4 | 3 | 2 | 0 | |||
作文本 （三－六年级） | 5 | 4 | 3 | 2 | 0 | |||
周记本 （五－六年级） | 5 | 4 | 3 | 2 | 0 | |||
单元练习或竞赛成绩 | 包括单元练习、抽测、学科竞赛等成绩。 | 10 | 8 | 6 | 4 | 2 | ||
练习分“识字写字”、“阅读”、“写话”三大块分开评价，每块内容优星得20学分，优得16学分，良得12学分，合得8学分，待评不得分。 | ||||||||
数学学科
项 目 | 内 容 | 评分标准 | |||||
情感态度 | 包括课堂表现、书写情况和作业完成情况、学习态度等。 | 加分：课堂发言积极加1分，书写认真加1分。 | |||||
减分：①不专心听讲每次扣1分；②作业一次不及时上交扣1分；③作业不及时订正，态度不端正每次扣1分；④学具未按要求准备，每次扣1分。 | |||||||
知识技能 | 平时成绩 | 等级 项 目 | 优☆ | 优 | 良 | 合格 | 不合格 |
作业本 | 5 | 4 | 3 | 2 | 0 | ||
周末练习 （3-6年级） | 10 | 8 | 6 | 4 | 0 | ||
每日一题 | 做对一题得2分 | ||||||
口 算 | 全对5分，过关3分 | ||||||
练习或测试成绩 | 包括单元练习、抽测、期中练习等成绩。 | 每块内容优星得20学分，优得16学分，良得12学分，合得8学分，待评不得分。 | |||||
英语学科
项 目 | 内 容 | 评分标准 | ||||||
情感态度 | 包括课堂表现、平时常规。 （折算后满学分40） | 加分：①课堂表现好每次加1分。 | ||||||
减分：①课堂表现不好每次扣1分；②作业不完成或不交每次扣1分；③学具未按要求准备，每次扣1分。 | ||||||||
知识技能 |
平时 成绩
| 等级 项 目 | A （全对） | B （错2个以内） | C （错2个以上） | 书写☆ | ||
抄写本 （满学分60） | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||
课作本 （满学分180） | 4 | 3 | 2 | 1 | ||||
听写本（满学分100）取历次听写的平均分 | ||||||||
练习 测试 成绩 | 包括单元练习、测试、期中练习等成绩。 | 按卷面等级折算学分：优星得60学分，优得48学分，良得36学分，合得24学分，待评不得分。 | ||||||
注：参加区级及以上教育主管部门组织的相关比赛获得奖项，如下表折算学分计入知识技能学分的平时成绩（集体项目4人以内折半，超过4人除以3计分）。
一等奖 | 二等奖 | 三等奖 | |
区级 | 40 | 30 | 20 |
市级 | 50 | 40 | 30 |
省级 | 60 | 50 | 40 |
第四板块：艺术素养
音乐学科
学生评价分知识技能与情感态度两部分，分别作出评价。特长生评比以两项总和为准，各占50%。每位学生的期末成绩也以此为评价标准。接下来是两部分评价的具体介绍：
（一）知识技能
1.平时上课抽查成绩。
2.演唱、演奏、欣赏、创编活动考查成绩。
3.参加学校和各校组织的音乐活动。
4.才艺展示。
（二）情感态度
情感态度的基础分为100分，按照平时带学具、上课表现、路队表现、考查情况、艺术比赛获奖情况实行加分减分。最后成绩为85分及以上为优，75 -84为良好， 60- 74为合格。
关于特长生的评选，以两项总分班级15%为候选。如参加区级及以上教育主管部门组织的比赛获得一、二等奖者，在情感态度成绩为良好及以上的学生，自动获得特长生荣誉。
美术学科
学生评价分知识技能与情感态度两部分，分别作出评价。特长生评比以两项总和为准，各占50%。每位学生的期末成绩也以此为评价标准。接下来是两部分评价的具体介绍：
（一）知识技能
知识技能的成绩总分为100分，其中平时作业比例为70%，期末考查成绩为30%。平时作业分为8-12次，总分为100分，每次作业满分成绩为10分。期末考查成绩为100分。知识技能最后计分方式为：平时作业分×0.7+期末考查分×0.3，最后成绩为85分及以上为优秀，75 -84为良好，60- 74为合格。
（二）情感态度
情感态度的基础分为100分，按照平时上课表现、路队表现、作业上交情况、信息技术比赛获奖情况实行加分减分。最后成绩为85分及以上为优，75 -84为良好， 60- 74为合格。
关于特长生的评选，以两项总分班级15%为候选。如参加区级及以上教育主管部门组织的比赛获得一、二等奖者，在情感态度成绩为良好及以上的学生，自动获得特长生荣誉。
第五板块：实践创新
科学学科
科学教育评测的内容应该包括学生获知的科学知识，语言表达能力，探究能力，科学态度和社会情绪能力。对学生学习的评测应该是多方位和全面的，对其科学素质的各个方面进行综合性的评测。根据目前的教学现状我们主要做以下三方面的评价（相关表格见附件1和附件2）：
评价内容 | 操作定义 | 评价依据 |
科学概念 | 考查对标准中规定的科学概念和科学概念间的联系的掌握。要注重评测学生对科学概念的理解和应用，而不是单纯记忆知识。对科学知识的评测要尽量融合在分析和解决实际问题的情境中。 | (1)作业本（或其它相关作业）占30% 根据布置情况记录，完成率达90%以上即得30分，以下按比例计算。 加星的作业在总分基础上再进行累加（每星加1分）。 (2)单元练习占20%，各单元平均分*20%。 (3)期末考查占50% ☆90分以上评定等级为优，75-89分评定为良，60-74分评定为及，60分以下为待评。 |
科学探究 （过程与方法） | l 结合学生的科学学习过程，对比学生学习前后探究能力的变化，依据内容标准考察学生各方面探究能力的发展。 | （1）课堂实验记录占50%，完成率达到90%以上即得50分，以下按比例计算。 （2）课外探究制作作业占40%，每单元至少1次。（参考见附件2） （3）期末实验操作考核占10%（参考见附件2） （4）强项加分：课外学生自主开展的探究活动酌情计入总分。 |
情感态度价值观 | 依据课程目标，在平时的教学过程中对学生科学态度的发展状况进行观察、记录和分析，还可辅以学生自评、互评等多种方式。 | 采用底分制，开学初每人底分均为100分。 评价内容：课前准备（包括课本、作业本材料准备）、上课听讲、小组合作、积极参与（包括发言和小组实验等）、完成作业（包括课堂积极完成及课后及时上交），用打☆或扣分方式记录。 考核标准：期末90分以上为优，低于90分评定为良好，低于75分评定为合格。 ☆平时按小组由组长记录登记，期末进行计算互评。总的原则还是以鼓励表扬为主。 |
综合奖项设置
“科学免考生”
1. 道德思想方面的要求：平时的课堂评价全优。
2．平时成绩方面的要求：根据集团学分制规定统计综合学分。
3. 免考年级和人数方面的规定：根据学校规定人数（全班人数的12%），教师推荐，学生认可。
“科学小博士”（每班6名，含1名进步特别明显的）
平时表现有积极的学习态度，对科学常识具有浓厚的学习兴趣；在课堂学习中表现思维活跃，发言积极，课外知识丰富，有较强的实践操作和研究能力；综合评定总分在班级中名列前矛。
信息技术
学生评价分知识技能与情感态度两部分，分别作出评价。特长生评比以两项总和为准，各占50%。每位学生的期末成绩也以此为评价标准。接下来是两部分评价的具体介绍：
（一）知识技能
知识技能的成绩总分为100分，其中平时作业比例为70%，期末考查成绩为30%。平时作业分为4-5次，总分为100分，每次作业满分成绩为25分（或20分）。期末考查成绩为100分。知识技能最后计分方式为：平时作业分×0.7+期末考查分×0.3，最后成绩为85分及以上为优秀，75 -84为良好，60- 74为合格。
（二）情感态度
情感态度的基础分为100分，按照平时上课表现、路队表现、作业上交情况、信息技术比赛获奖情况实行加分减分。最后成绩为85分及以上为优，75 -84为良好， 60- 74为合格。
关于特长生的评选，以两项总分班级15%为候选。如参加区级及以上教育主管部门组织的比赛获得一、二等奖者，在情感态度成绩为良好及以上的学生，自动获得特长生荣誉。
劳动与技术
学生评价分知识技能与情感态度两部分，分别作出评价。特长生评比以两项总和为准，知识技能占50%，情感态度占50%。每位学生的期末成绩也以此为评价标准。接下来是两部分评价的具体介绍：
（一）知识技能
知识技能的成绩总分为60分，平时作业分为10次左右，每次作业满分成绩为6分（5☆算6分），若当堂完成可加1分附加分。
（二）情感态度
情感态度的基础分为40分，按照平时课前准备、上课表现、作业上交情况实行加分减分。课前准备未带材料工具扣1分，上课积极举手发言、帮助同学加1分，随意讲话、捣乱等按情节酌情扣1-5分。
知识技能与情感态度分相加为最终成绩，85-100分为优秀，70-84分为良好，60-69为合格，60分一下为待评。
关于特长生的评选，以两项总分班级15%为候选。如参加区级及以上教育主管部门组织的比赛获得一、二等奖者，在情感态度成绩为良好及以上的学生，自动获得特长生荣誉。
综合实践
（一）班级集体实践活动方面
优：能积极参与班级集体活动，在活动中主动发表自己的见解，贡献自己的力量，与同学亲密合作，以集体的任务为己任，帮助班集体展现能力、取得荣誉、实现进步。
良：能参与班集体活动，能在活动中与同学合作，认真执行班干部的要求，能为任务顺利完成发挥自己的作用。
合：不能全部参与班集体活动，但能在活动中认真完成任务，不影响集体活动的开展。团队合作中不影响同学完成任务。
（二）小队实践活动方面
优：能积极参与小队活动，在活动中主动发表自己的见解，贡献自己的力量，与同学亲密合作，以小队的任务为己任，帮助小队完成任务、取得荣誉、实现进步。
良：能参与小队活动，能在活动中与同学合作，认真执行队长的要求，能为任务顺利完成发挥自己的作用。
合：不能全部参与小队活动，但能在活动中认真完成任务，不影响小队活动的开展。团队合作中不影响同学完成任务。
第六板块：自主发展
拓展性课程
学生评价分积极参与和收获与成果两部分，分别作出评价。两部分评价的具体要求：
（一）积极参与
本学年积极参加拓展性课程，按时参加、遵守纪律，不迟到不早退，有团队合作精神。
（二）收获与成果
1.被评为拓展性课程之星，评选条件：
（1）积极参加学校周二的拓展性课程。在所在学习中按时参加、遵守纪律，不迟到不早退，
（2）在拓展性课程活动中表现突出，成绩优秀被评为拓展性课程之星。
（3）有团队合作精神。团结同学，在同学中能起模范作用，有一定威信。
（4）由拓展性课程指导老师负责推荐，评出15%，不占班级名额。
2.参加校、区及以上竞赛获奖
3.作品展示
少先队课程
学生评价为收获与成果。具体要求：
收获与成果
1.积极参加少先队课程学习。
2.参加雏鹰争章活动，获得雏鹰之星。
3.积极参加“嘉嘉儿童社区”各部门竞聘成功，在各部门岗位中组织开展活动。
杭州市嘉绿苑小学
2017年11月18日