为了探索和创新习惯教育在日常教育中的途径与方法，提升班主任工作实效，开展有效的研讨活动，6月8日下午，特级教师林志超工作室开展了第三次活动，本次活动在杭州市保俶塔实验学校西溪校区举行，参与的还有湖北省宣恩县晓关侗族乡中心小学、K9联盟的班主任们，以线上和线下的形式同时开展，沈敏佳老师担任本次活动主持。

  第一部分是两节习惯班会课。第一堂课是松木场校区的何苗老师和102班的学生们展示的《我喜欢阅读》。课堂伊始，何老师用绘本《不知道我是谁》故事引入，绘声绘色的描述，逗得孩子们发出阵阵笑声，课堂气氛其乐融融。接下去何老师组织开展了有趣的好书分享会，孩子们自信大胆地展示了自己的阅读内容及感受，并在小组内合作交流，让阅读成为共享的幸福。在第三环节中，何老师通过五月“阅读小达人”颁奖仪式，带领孩子们品位阅读成就。同时借助亲子阅读表演剧和学生现场故事表演等喜闻乐见的形式，让学生在欢声笑语中习得分享阅读、自主阅读、坚持阅读的好方法，不断体会阅读的乐趣。最后通过“点亮小星星”和阅读存折的体验活动让阅读活动不断延伸，阅读习惯持续养成。本堂课既是对上一阶段班级阅读成果的总结反馈，也是开启新一轮阅读的引领展示，承上启下，创新了班会课课堂模式。

  第二堂课是由保俶塔实验学校西溪校区的余旭艳老师和205班的学生共同带来的《我也要做会“倾听”的喜羊羊》。课堂伊始，余老师便以孩子们最喜爱的动画人物导入，邀请学生扮演情景剧《懒羊羊上学》，自然地引出不认真倾听的行为表现。然后余老师依托真实的教学素材，引导学生总结不认真倾听的行为，从而感知倾听的重要性。在情景剧《谁是最佳听众》中，余老师引导学生观察前后不同的倾听表现，从而习得认真倾听的方法。随后以“春游活动之小小传话员”的游戏将课堂引入高潮，孩子们在游戏中学倾听,在游戏中运用倾听的方法，并在《倾听儿歌》的欢快音乐中，再次复现了倾听小秘诀。最后余老师借助微课“聪的自述”和“倾听行动表”，将倾听习惯延伸到日常行动上，鼓励孩子们坚持养成倾听好习惯。本堂课余老师注重课堂生成，带领孩子们沉浸式体验，在玩中学，在学中玩，点燃孩子们的学习兴趣，挖掘个性潜能。

  第二部分是两个观点报告，先是浙工大附实的王琦琦老师带来以《基于真实生活场域，培养良好劳动习惯》为主题的班级管理观点报告。王老师从“目标定位不准、资源有待开发、过程囿于形式、评价方式单一”的劳动教育现状着眼分析，主要从以下三方面展开研究：一是拓宽劳动场域，通过丰富不同学段的劳动资源，以及链接“校内外”、链接“线上下”的方式来夯实、创新实践通道这两方面去具体落实。二是创新实践载体，切实依托“课程劳作社，专·优并举”、“主题成长月，趣·乐先行”和“启智研训营，精·深后驱”这三个创新载体，不断激发学生的劳动兴趣。三是全息评价，即通过“记、惠并用启发式自评”，“积·赞并联借鉴式互评”，“行·果互补开放式展评”等多元评价形式，以此提升学生的劳动创新能力。王老师巧妙利用地域资源，扎实推进劳动教育，将劳动教育全面融入德育全过程。

紧接着西湖一实的袁舒丹老师做以《引导创悟，自省衍习：第一学段学生课间习惯培养的实践研究》为主题的班级管理观点报告。袁老师主要是从“悟、约、范、监、评”这五个维度和在座的老师们分享：一是悟——感悟自身问题，初省错误之处。袁老师结合班级中真实发生的故事和大家分享了三个管理小妙招：1.镜像模式-另一个我；2.模拟后果-危险预知；3.现场重构-旁观识错。二是约——根据自身目标，形成自我约定。这三个约定分别是：1.制定目标，“班委诱惑”；2.约法三章，“抽奖诱惑”；3.牛刀小试，“奖品诱惑”。接着，袁老师还分享了“范——树立榜样，适时表扬”，“监——互相监督，奖惩并施”和“评——阶段评比，巩固成果”的实施策略，以期让每个孩子都能养成课间文明好习惯。同时，袁老师身上的教育情怀和智慧担当也深深影响着在座的每一个老师。

第三部分是互动环节，与会老师们进行了深入的交流互动和思维碰撞。工作室成员聚焦班会课，从上课老师的教学方法、资源运用、学生生成、课堂效果等方面作了细致且精彩的点评。

  林特对两位老师的课堂教学给予了充分的肯定，并指出了两堂课的许多可圈可点之处：第一是都重视学生良好习惯的养成，基于身边真实的情境展开；第二是贴近学生自己的认知行为；第三是课堂上真正打动学生，努力唤起学生的感悟；第四是注重把课堂实践内容，落实到行动上去。也就是说，两堂课都完美契合了“知情意行”相互联系和作用的班会课理念。同时，林特也对班会课中如何更好地关注学生，捕捉动态生成资源做了精准指导。在此基础上，林特肯定了上课老师的努力和团队的强大凝聚力，也鼓励每个老师都能个性化、创造性地开展教学。

  林特还充分肯定了两位老师的论坛发言，王老师全方位介绍了开展劳动教育的校本特色实践，拓宽了劳动场域，创新了实践载体，关注了全程评价，架构特别完整，有效培养了学生的劳动习惯。袁老师从五大方面梳理了课间文明习惯培养的过程，用心用情，有趣有效。由此，林特分享了着眼于班级管理，习惯培养的“感悟—约定—示范—监督—评价—优化”六步骤，使好习惯不断内化，引领未来。

  林特的讲座既高屋建瓴，风趣幽默，又深入浅出，给在座的老师们带来了满满的干货，也为接下来的德育实践和研究指明了努力和前进的方向。

  本次工作室研讨活动在热烈的掌声中圆满落幕，既有骨干老师的课堂展示，又有优秀班主任的经验分享，工作室成员积极参与互动点评，更有德育专家的精准指导和有效助力。通过本次活动，充分发挥了骨干示范、引领的作用，也为广大班主任创造了交流研讨和互动提升的大好机会，让老师们在班级管理中更能得心应手，逐渐成长为有情怀、有智慧、有担当的班主任。