实现从“规范”办学到特色发展的跨越

——杭州市紫金港中学“十三?五”(2016—2020)学校发展规划

1. 指导思想

    

坚持邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以“科学发展观”为指导，以“立德树人”为统领，坚持“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，坚持素质教育，坚持以改革谋发展、以创新求发展，以质量保发展、以特色促发展的原则， “内强素质，外树形象”，探索从“规范”办学到创建特色的学校办学规律，突出质量主题，努力实现“有特色新优质学校”的学校“十三?五”(2016—2020)发展目标。                        

1. 现状分析

    

1、学校发展回顾

杭州市紫金港中学创建于2011年9月,依据“名校+新校”的连锁办学战略，前身是杭州市保俶塔实验学校的新校区。2015年3月，西湖区教育局下文独立办学，学校隶属西湖区教育局。学校目前服务主要地块为浙江大学教工经济适用房——紫金文苑社区，省政府职工经济适用房——政苑、圣苑、冠苑社区和杭城高档住宅区——耀江文鼎苑社区。学校比邻浙江大学紫金港校区，人杰地灵，美丽精致，是读书学习工作的好地方。

学校现有20个初中教学班级，739名学生。教职工总数67人，专任教师65人，其中具有中高级职称41人，区一星级教师11人，市区教坛新秀15人；学校教师相对年轻，5年教龄以下教师27人，35岁以下教师30人，平均年龄31岁。学校拥有一支敬业奉献，治学严谨，年轻有为，富有创新精神的教师队伍。

学校占地面积16049平方米，生均21.4平方米；建筑面积15150平方米，生均20.6平方米；学校翠绿常在，景致宜人，绿化面积5579平方米，生均7.5平方米。办学以来，西湖区人民政府和西湖区教育局高度重视我校的基本建设，以大手笔投入校园改造，2012年暑期，投资1700多万元重新装修，从而打造了一所办学条件先进，教育教学设施现代化的学校。学校办学设施齐全，拥有计算机223台，藏书共计23000多册。学校建有1000平方米的体育馆，4道100 m直跑道和200m环形跑道的塑胶操场，有5个篮球场。拥有校园广播系统、语音设备和校园网络，图书馆、阅览室、实验室、舞蹈教室、美术教室、计算机教室、机器人社团室、多媒体报告厅等专用教室一应俱全。

学校积极探索办学最佳发展道路，以目标管理规范各部门稳步发展，以创办富有特色的新优质教育目标为统领，围绕教育教学中心，打造美丽课堂，积极搭建学生师生成长的舞台，全面提高教育质量。三年来，组织学生参加省市区各级各类比赛，共有30个社团，近300人次获奖。学校重视科技、体育、艺术教育，是西湖区篮球传统体育特色学校，2015年，在西湖区科技节中获初中唯一的优秀组织奖，在学生音乐素养监测获得杭州市第一名，学校毕业两届学生，中考成绩名列市区公办学校前茅，成为西湖教育冉冉升起的新优质学校。

在学校独立办学的新起点和规划新一轮发展中，每一位紫金港中学人都清醒地意识发展的使命和责任。学校、教职工在继承原有优秀传统的基础上，转变教育观念，精确定位学校新一轮发展目标，积极打造激情有为、高效服务的管理团队，大力营造智慧育人、积极进取的教师团队，精心培育自主合作探究的美丽课堂，以优秀的教师、优质的教育、优越的条件帮助学生成就校园生活的精彩生命，奠定人生可持续发展的坚实基础。

2、学校SWOT分析

（1）优势

①学校环境优美

校园整洁精致，环境优美，现代化教学设施齐全，校园周边环境良好，没有明显的安全隐患，与家长对子女就读学校的要求相接近，是市民向往的学校之一。优美的环境成为学校实现从“规范”办学到特色发展的保障。

②学校管理规范

完善“校长全面负责，党组织政治核心和监督保证，教代会民主参与”的校长负责制度，发挥工青妇及各民主党派的积极作用；建立系列管理制度；初步构建重基础、重实践、重实效为特色的体验式德育管理模式；在教学改进方面，抓教学“五认真”，形成校本“好课”标准，开展课堂教学改革，建设“美丽课堂”；通过愿景创设、机制创新、平台创建等手段，不断拓展教师的视野，促进教师更新观念、提高能力，努力以人本化的方式造就高素质师资队伍。规范的管理，为内涵发展奠定了坚实基础。

③办学水平提升

素质教育的全面深化，教学成绩位列全区前茅，体艺监测成绩优良，构建三大类三十余个拓展性社团，发展学生个性特长，学校体艺特色初步彰显；初步形成一支具有理念先进、师德高尚、积极进取的教师队伍；学校凝聚力、战斗力增强，学生、家长对学校满意度高，学校的美誉度不断提升。办学水平实现了稳步提升，为学校可持续发展注入了活力，提供了保障。

（2）劣势

①外界功利期待日渐严重

长期以来因单纯的升学导向下，学校生源质量有所下降，同时也给学校提出了更多的期望，甚至是苛求，功利性要求越来越明显。学校的一举一动受到了社会各界的高度关注，无形中增添了学校的压力，给学校的发展带来一定牵制。

②教师队伍发展缺乏引领

教师队伍综合素质虽然不低，但教师队伍齐而不尖，缺少名师的引领；教师从教时间短，职称结构偏低，经验不足，缺乏以老带新的资源；缺乏在教育教学上突出的骨干教师，学科建设不易；少数教师缺乏改革进取，精益求精的动力，吃苦精神，奉献意识有待提高和增强。

③课程体系存在问题

从课程规划的设计角度看，缺乏系统性设计，国家课程未能整合，无法满足学生的充分选择；从课程目标的达成角度看，缺乏纵向层级课程，具体课程“虚化”，无法满足学生的有效选择；从课程内容的落实角度看，由于传统教育的惯性作用，教师主动进行拓展性课程开发的积极性不高；从课程任务的完成角度看，学生自主的创造性学习还缺乏内生性机制。

（3）机遇

①顺应国家发展战略

“十三五”是我国从人力资源大国向人力资源强国的转变的关键阶段。从根本上讲，一个国家的发展水平和发展前途取决于国民素质，而国民素质的高低又取决于教育。到2020年，我国要基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列，这对杭州市紫金港中学这样一所以追求学生的快乐、卓越成长为己任的学校，是责无旁贷的使命。

②顺应区域发展要求

“十三五”期间，西湖区继续走在全国重要城市主城区前列，奋力建成“创新动力强劲、综合实力领先、生态魅力彰显、开放能力增强、社会活力迸发、国际影响力提升”的美丽幸福的首善之区。西湖教育是西湖的“金名片”，区委、区政府把教育摆在优先发展的战略地位，深入推进紧密型教育共同体建设，深化课程教学改革，创新实践优秀教师交流共享机制，加快 “智慧校园”建设，着力推动教育优质化、信息化、国际化发展，努力提供多样化、个性化的教育选择，着力打造新优质学校。这些都为推进学校教育跨越式发展提供了前所未有的机遇。

（4）挑战

①价值取向差异

基于地方义务教育政策与社会现实背景的差异，引发民办学校与公办学校之间的生源的新一轮竞争问题，优生比例下降。

②理想现状差距

随着社会的发展，教育改革的深入，国际化进程的推进，我们仍需加倍努力，争取新的发展与突破。如如何进一步提升学校发展的教育理念；如何体现更高水平的办学特色；如何构建拓展性课程体系；如何开展有一定影响的课题研究；如何提升师资队伍建设等等，另外，学校在办学过程中的政策、资金、人才优势也将面临新的挑战。因此，发展之路不可能是一片坦途。学校必须审时度势，直面挑战，抓住机遇，再上新台阶。

三 、价值追求

办学理念：创造适合学生的教育，创设适宜教师的舞台。

校训：尚德尚学  笃志笃行

【尚德】  语出《论语》：“君子哉若人，尚德哉若人。” “尚德”即主张人要崇尚高尚的品格,这是为人之本。我们取“尚德”二字是引导师生员工要以高尚的道德立身，以高尚的道德承载天下重任。把它列于首位,体现了“立德树人”的办学指导思想。

【尚学】  语出《于氏春秋》：敬祖九世孙大水泊的于文瑞，清康熙年间任光禄大夫，崇善仁德，尚学有成。“尚学”是主张人应喜爱和注重学习。学海无涯，学无止境。我们取“尚学”二字是引导师生员工好学、乐学、会学，终身学习。

【笃志】  语出《论语·子张》：“博学而笃志，切问而近思。”“笃志”是指忠诚而专一的志向。我们取“笃行”二字是引导师生员工要树立远大的志向，并为梦想而努力奋斗。

【笃行】  语出《中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。笃行的本意是专一实行，踏实去做。我们取“笃行”二字是引导师生员工脚踏实地、身体力行、学以致用。

“尚德，尚学，笃志，笃行”作为校训是一个有机联系的整体，体现国家的教育方针，“立德树人”的办学宗旨，体现了“知行合一”。

办学目标：专业精良、课堂精彩、管理精细、文化精致的优质初中

精良：教师的教学专业能力精致优良，十分完善。

精彩：课堂是水乳交融的，思维的火花不断涌现的，轻松愉悦的，有张有弛的。

精细：学校管理责任具体化、明确化，每一个管理者都工作到位、尽职。

精致：学校文化精巧而细致，优雅而美好。

四、发展目标

1、总体目标：通过“六大工程”的实施，实现从“规范”办学到有特色新优质学校的发展跨越。

（1）实施校园环境之“优化工程”

①服务校园

加强组织与领导，全力推进后勤改革，将饮食服务、接待服务、交通运输、水电管理、校园保洁和绿化、修缮建筑、网络、通讯等服务项目全部纳入规范服务范围。建成功能齐全的服务设施，使师生的学习、工作和生活更为便利，并为形成浓郁的校园文化氛围创造了良好的条件，真正体现以人为本的理念。建立后勤服务质量监控管理系统，建立各类服务项目的服务质量标准，建立科学的服务质量评价考核体系，为高质量的服务提供了制度保障。

②人文校园

以社会主义核心价值观为导向，以立德树人为核心，提炼包括办学理念、校训、办学目标等核心学校价值追求，让学校文化成为师生共同的价值取向，内化于心，外化于行。充分考虑校园文化交流和传播的功能要求，增加高层次文化品味的配套建设，在物质环境处理上强调对文化的暗示、隐喻和诠释，对学校的环境布置、建筑设计、室内外装饰等物质条件赋予一定的文化内涵，力求师生在此环境中能够得到文化的熏陶，激发对文化的探索与研究欲望，力求师生在潜移默化、耳濡目染提升品质和品位。

③数字校园

牢牢把握信息技术变革趋势，建设资源共享、联系便捷、高速安全的数字化校园，推动信息技术与学校发展深度融合。实施“教育+互联网”行动计划，促进互联网深度广泛应用于教育，实现教育、教学、管理网络化与数字化，提高学校教育、教学、管理的现代化管理水平，使学校的信息化与信息管理水平保持在全区的先进行列，使电脑、网络、移动终端成为学校、教师、学生教育、教学和学习的常用手段和方式。

④绿色校园

继续加大校园在绿化方面的投入，建设生态化、环保型校园。加强绿色环保教育，完善校园绿化功能，维护学校的园林小品，形成绿树成荫、风景秀丽，环境宜人，充满活力的现代化校园，创建杭州市绿色学校。使整个校园达到兼教育、休闲、锻炼和文化于一体的学习、工作和生活的场所。

⑤平安校园

进一步组建好高标准的学校安保队伍，充分发挥保安在防盗、防火等方面的重要作用，保证在校师生的人身安全。按照全方位覆盖的要求，分期分批全面更新校园摄像监控系统、电子围栏监控系统和保安装备，进一步提高技防水平。

⑥节约校园

根据财务管理规定和学校发展的要求，加强科学管理和规范管理，建立健全监督、检查和约束机制，做好教育经费的预决算，规范预算方案的编制和审批，规范变更预算的制度和程序。保证有限的资金发挥最大的办学效益。注重从内部挖潜力，采购和日常工作做精、做细，厉行节约，打造节约型的校园。

（2）实施质量立校之“地位工程”

学校将切实以全面质量管理为核心，以追求效能为目标，研究学科的核心素养，完善校本的“好课”标准，开展课堂教学改革，学习“有效”的教学思想，完善“有效课堂”基本操作程序，并根据学科特点、学生年龄特点进一步进行细化、完善。强调学法的传授、能力的培养、习惯的形成、心理素质的提高以及兴趣的激发，全方位提高课堂教学效率，形成校本课堂教学模式，建设“美丽课堂”。以“Enjoyment（快乐）、Enhancement（进步）、Efficiency（高效）”的“三E”一体为突破口切实提高教学质量，以质量来赢得家长、社会对学校的信赖。

（3）实施教师发展之“名师工程”

打造精品化的“两支队伍”，即团结协作、廉洁务实、精通业务、开拓进取的干部队伍和国家情怀、国际视野、理念先进、师德高尚、业务精良、结构合理、团结务实的优秀教学团队。提高学校的名师数量和层次，力争让他们列在教育改革的前沿。

（4）实施德育为首之“育人工程”

学校实行全员化德育管理模式，建构体验式德育生态网络。以“立德树人”为核心，以社会主义核心价值观为统领，用卓越成长的高目标，围绕“四个教育”（思想政治教育、基础道德教育、生命健康教育、现代文明教育），形成科学的世界观、正确的人生观和价值观，培养有国家情怀、放眼世界、创新意识、德行高尚、自信阳光、身心健康的适应国家、社会要求的接班人。

（5）实施科研强校之“品牌工程”

确立学校发展方向——科研型学校，以深化义务教育课程改革为契机，努力创设浓厚的学术气氛，统一规划全校的科研工作，学校以各级各类课题研究为抓手，营造先进、实在、实用、精致的科研文化。提高课题研究的数量和层次，通过教育科研打造一支优秀的研究型师资队伍，充分发挥科研在实现从“规范”办学到特色发展的跨越中的引领作用。

（6）实施课程建设之“保障工程”

遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，推进因材施教。完善课程体系，建立包括基础性课程和拓展性课程的课程结构，建立知识拓展、体艺特长、实践活动三大类拓展性课程。研究21世纪学生“核心素养”，追求课程设置的现代化、多样化和可选择性，改变以往单一评价学生的课程模式。形成学校课程的品牌特色，力争成功开设5门在市区有一定影响的样本课程。

2、具体目标：三步走战略——第一步：巩固规范办学成果；第二步：谋求学校特色发展；第三步：实现学校品牌提升

（1）第一阶段发展目标（2016年）

发展定位：巩固规范办学成果——夯实基础，理顺关系，树立形象，追求学校的有序运作。

①学校设施。完成学校的装修改造规划设计，完成部分装修；建立校园网，制定网络应用管理办法；增加图书馆藏书；为教学提供网上资源。

②队伍建设。教师制订个人发展计划；严把教师招聘关，引进或培养2名高级教师，培养6名左右区一、二星级教师；争取浙江大学联办研究生课程班。

③科学研究。学校注重以提高学校质量为核心科研工作，努力创设学术气氛；大力倡导校本教研，激励全体教师参加教科研活动和教学改革实践，80%以上教师有校级及以上的课题研究。

④教育教学。确立课堂教学改革切入点——捆绑分层走班教学，利用“微课”与课堂教学深度融合；力争做到每年将入学成绩和中考成绩比较，提高幅度居全区同类学校前三位；毕业率继续稳定在100%，继续发挥艺术、科技教育的优势。

⑤课程建设。制定学校《拓展性课程实施方案》，制订相应的教学大纲、教学计划、课时安排、教师配置、教学活动，重视学生体验和选择；开发扩展性课程教材；制定拓展性课程评价方案。

⑥德育工作。加强对学生的教育和管理工作，形成校本《主题班会》系列，开展主题鲜明、形式多样的班会和其它德育教育实践活动；制定综合实践活动《走进浙大》方案并实施；继续实行学生综合素质评定制度，完善班级考核方案。

⑦制度建设。在全员考核基础上，实施岗位聘任制；完善工作制度，制定和完善《学校十三五发展规划》、《校长奖励基金方案》为核心的各项制度；巩固前一阶段的制度建设成果，从制度层面上确保学校工作正常运行。

⑧总务管理。严格执行总务管理，强化收费政策落实；每学期、每年度预决算清楚，收支平衡会计档案齐全，财会工作无差错。

（2）第二阶段发展目标（2017—2018年）

发展定位：谋求学校特色发展——发扬师生自主精神，追求主动发展，以质量为主线追求教师管理、队伍更新、结构优化。

①学校设施。完成学校整体装修；增加图书馆藏书；继续充实行政、教学、实验等的内部设施；开展校园文化建设；争创杭州市绿色学校。

②队伍建设。严把教师招聘关；再引进或培养至少4位高级教师；再培养区级及以上教坛新秀区5名左右；选派1—3名优秀教师到国外进修或交流。

③科学研究。培养教师有参与课题研究的能力，15%教师重点参与课题研究，10%的教师能单独主持科研立项；要有一批有价值的教学科研论文获区级以上的奖项，有一定数量的论文在省市级以上的刊物上发表，论文发发表率和获奖率应居全区同类学校名列前茅。

④教育教学。逐年提升优质课的比重，区级以上优质课获奖比例逐年提高；捆绑分层走班教学研究出成果；体艺检测位列全区前茅；学科教学成绩位列区同类学校前列。

⑤课程建设。在课程建设过程中运用恰当的策略，总结各类校本拓展课开设的经验，在此基础上积累与提高，开发出能根据学生特点、发挥教师特长、具有校本特色的优质课程，市区级有影响的拓展性课程2门。

⑥德育工作。围绕“立德树人”核心，着眼于学生未来的发展，加强德育的针对性和实效性，构建三年德育体系，深入践行社会主义核心价值观。

⑦制度建设。出台《杭州市紫金港中学制度汇编》；依据校务公开制度和教代会制度，积极引导、全员参与，促进教师对学校管理工作的参与与评价；以学校愿景为导向，强化全面质量管理体系；深化绩效考核。

⑧总务管理。校产校具管理实行计划购买、公开价格、质量跟踪、集中管理、领用负责等制度，认真制订执行校产使用及维护制度，避免人为损坏、浪费和流失。

（3）第三阶段发展目标（2019——2020年）

发展定位：实现学校品牌提升——科研引领发展为主旋律，特色为主题，深化学习型团队建设，推出名师、学科品牌，进而提升学校品牌，实现总体规划目标。

①学校设施。增加图书馆藏书，完善图书馆功能，创建电子阅览室；为教学提供网上资源，通过购买、下载、制作实现资源共享，形成规模；围绕一训三风展开校园文化建设，校园文化既继承中华传统文化，又与时俱进，风格典雅又不失活泼。

②队伍建设。40岁以下中青年教师中80%应担任过班主任工作，班级管理有一定的特色；选派1—3名优秀教师到国外进修或交流，5—10名优秀教师到教育先进省市学习，100%的教师参加市区级培训进修；再培养区级及以上教坛新秀区5名左右；圈定学科带头人后备培养人选，实施定向培养，培养不少于8名区级及以上学科带头人；培养1——2个区优秀教研组。

③科学研究。35%教师重点参与课题研究，20%的教师能单独主持科研立项。做到学校有总课题、处室、教研组有子课题、教师人人参与课题；完善科研的有关政策，加大奖励的力度；科研工作处于全区前1/3。 

④教育教学。学校优质课的比重要达到50%以上，达标课100%；加大移动终端设备采购，增强课堂教学交互性，提升区级及以上优质课获奖率；引进‘一起作业吧’等平台，依托大数据分析，实施精准教学，教学质量走出稳中有升，小步推进的境地，在教学质量上独树一帜，有一个大的提高，在教育教学方面打造出我们自己的品牌。

⑤课程建设。在课程建设的过程中，注重学生的主动性学习、体验性学习、合作性学习探究性学习相互统一，相互协调；完善课程体系和课程结构；再开发市区级有影响的拓展性课程3门。实现课程成就学生，课程成就教师的目的。

⑥德育工作。努力培养学生的责任意识、法制意识、竞争意识，帮助学生端正人生态度，树立远大理想，提高自我评价能力，形成高雅的审美情趣和健全的人格，保证每一位学生都能成为有益于社会的合格公民。

⑦制度建设。逐年加大干部评议和教师考核力度；保持正常编制，定编、定岗、定责，最大限度提高教职员工工作效能；完善工作制度，在学校“规范”办学的基础上，谋求学校的特色发展。

⑧总务管理。管理能力和绩效位列区前列。

五、保障措施

1、全员全方位德育的推进

（1）创设校园文化

对校园环境进行改造，创建绿色的校园环境文化；提炼学校办学理念、校训等，并上墙，教学楼的楼道里每个班级都有宣传栏，走廊装饰艺术品、展示师生的优秀作品，专用教室要体现特色和个性，开展班级文化建设，校园里的每一面墙，每一片绿，每一棵树都会说话，整个校园成为一个丰富多彩的富有吸引力的德育教科书。校园里浓郁的文化氛围日渐成习，对学生行为的养成和品德的提高起到了良好的熏陶作用。

（2）推进全员德育

随着分层走班的实施，原来的班主任管理模式被打破，任课教师的教育和管理的责任大大增加；每一位教师从学科教学走向了学科教育，他们不仅要负责学科的教学，还要关注学生的心理、情绪和人际交往，当每一位教师都是教育者，学校就实现了全员育人。全员育人还与学生的自主管理能力结合起来，构成一张和谐的网络；出台了“学生在校一日规范”，每一位学生都必须学习并认真遵守；按照“评优体系引导+基本行为规范为底线”的思路，改革评优体系，让具有不同潜质和能力、特长的学生展露出来，发挥优秀学生正能量的引领作用。

（3）构建德育体系

科学设计主题班会，使主题班会序列化；有机整合法制教育、安全教育、环保教育、国防教育、廉洁教育、公民教育和纪念日教育等形式和内容；分年段开展好书推荐和读书活动；分年段有序开展社会实践活动。

（4）拓展育人渠道

通过实践体验，拓宽育人渠道，实践体验的重点是通过建立并完善学生综合实践课制度，扩展综合实践内容，丰富学生的生活体验，培养学生的生活技能，增强学生适应社会的能力；开发《走进浙大》等校本系列综合实践活动，创建德育精品。

（5）构建德育网络

针对不同年级的学生家长面对的共性问题，根据不同家庭面对的共同问题作专项指导，学校计划请有关专家分别作专题讲座和家长学校；组织“家庭乐苑”，丰富家委会组织的活动形式，探讨提高初中生亲子交往的能力，给家长搭建了交流经验的平台，增强家长在教育孩子过程中的体验， 形成家校合力。

（6）创新德育机制

通过德育科研、德育评价、德育激励机制的创新，提高德育工作的科学性和实效性。德育科研创新的重点是建立德育案例研究制度，关注学生的全面健康成长；德育评价创新的重点是探索基于学生的个性发展，形成开放、互动、多元的评价模式；德育激励创新的重点是通过德育工作奖励办法的有效形成，引导以班主任为核心的德育教师队伍向德育工作的专业化发展。

2、课程改革下教学的推进

（1）构建课程体系

落实《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》文件精神，建立并完善由基础性课程和拓展性课程构成的多层次的课程体系；挖掘课程资源，积极开发校本拓展性课程，扩大校本拓展性课程门类，构建40左右门校本课程，在三大课程领域推出品牌校本拓展性课程，正式出版校本教材；加强校本拓展性课程的评价研究，强化课程的质量监控，形成“设计—论证—试行—评价—反馈改进（或取消）”的校本课程确立程序，逐步形成具有学校特色的校本拓展性课程管理体系。

（2）深化课堂改进

推进体现学科核心素养、促进学生自主学习的教学改进，开展“捆绑分层走班教学”实践，加强信息技术在教学中的应用，继续开展“微课模式下课堂教学”的实践研究；加强备课组建设，建立备课组课例研究制，落实备课组长在组织课例研究方面的职责，落实教师“互听互评”制和教研组教学专题研究制，为教师的自我反思创设平台。进一步“聚焦课堂”，开展“紫金杯”优质课评比，打造“美丽课堂”，并建立相应的课堂教学评价体系，以评价指向引领课堂改进；健全与新课改相适应的课堂教学管理制度。

（3）作业资料改进

精选作业内容，严格控制日作业总量和作业时间，增强作业的针对性、多样性和有效性；推广分层作业、个性化作业和实践性作业；作业要做到“四必”，即“有练必收、有收必批、有批必评、有错必纠”；切实推进学校自主教学资料的编撰工作，建立学校内部教学资料库。

（4）完善质量监控

建立校学术委员会，组织学术委员以深入课堂调研、组织学术专题研究等形式，直接参与课堂教学管理，坚持“发现问题，反馈意见，提出建议，督促整改，引导发展”的工作方针，发挥学术委员会在课堂教学改进方面的监督、引领和促进作用；强化教学的过程监控与反馈，重点落实“四精”、和“五统一”，即“精备、精讲、精练、精批”、和“统一计划、统一进度、统一备课、统一练习、统一测试”，努力使教育教学质量监控从“重结果”向“重过程”转化；完善七年级、八年级的期中、期末考试分析和九年级月考分析制，开展命卷研究和评比。

（5）教学特色创建

深入开展“捆绑分层走班教学”的个案研究，力争使我校分层走班教学走在西湖区前列，树立教学品牌；加强学生科技创新教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，进一步凸显我校的科技创新教育特色；瞄准国内外重大比赛，建立这些项目参赛学生选拔、培养制度，实行相关项目主教练负责制，建设创新实验室，建立针对各类竞赛的专用活动室，配备专用资料和相应实验设备，力保我校科技创新比赛获奖人数和级别全区前茅的地位。

3、人本化的教师队伍建设

（1）创设愿景

鼓励教师制定个人专业发展规划，学校通过帮助教师逐步实现自己的专业发展规划，引导教师逐步建立起与学校愿景相匹配的个人愿景；通过学校发展规划的制定、学习和逐步落实，让教师明确自己的阶段性使命，以教师的使命感和责任感支撑起学校的发展愿景，使学校发展愿景真正成为全校教师的共同愿景；通过共同愿景的建立，逐步实现教师对学校工作态度在“遵从---投入---奉献”三层次间的上移，提高教师工作和生活的幸福指数、魅力指数、创新指数。

（2）创新机制

制定杭州市紫金港中学“十三五”教师业务进修规定，健全教师业务培训工作的管理制度，使教师业务培训实现制度化、科学化；制定选拔优秀教师出国研修、定期轮修等制度，用制度保障教师视野的拓宽；细化已有的《教学管理条例》《校长奖励基金》和其它规范性、奖惩性条例的实施方案，努力创设一种既有利于教师个体创造力的发挥，又有利于团队协作的激励、竞争和循环制衡的学校工作软环境；建立教师自身发展需求征询体系，及时了解教师的个性化需要，使师资培训更加符合教师的个性需要，提高师资培训的有效性；建立健全班主任培训和个案研究制度；设立校级德育学科带头人、优秀德育教师评选制度，建立一支骨干德育工作队伍。

（3）创建平台

搭建校本教研平台，完善校本教研机制，建立学校、教研组、备课组、教师个体四级教研平台，从不同层面开展专题研究、主题研讨、案例分析等多种形式的校本教研活动；设置专题沙龙，不定期进行头脑风暴，让教师在不同教学观念的碰撞中理请思路更新观念；设置科研项目组，形成课题群，以科研带动教师素质的提高；充分利用各级教育行政部门建立的教师培训网络，在“十三五”期间，争取选送教师参加国家、省、市级各类的骨干教师培训；开展“青年学堂”、“师徒结对”，鼓励青年教师参加教育硕士学习，加快青年教师专业发展。

（4）拓展视野

建立与国内名校、对标学校研修制度，定期派遣骨干教师到国内名校挂职研修；建立与国内名校和结对学校的定期互访制度，定期进行教师校际对口交流互访；未来五年应加快有选择地拓展与世界对称学校合作渠道，探索校际间国际合作项目、合作模式和交流内涵，定期派遣教师到国外参观考察和学习，以利教师国际视野的养成。

4、先进理念引导下的教育科研

（1）课题管理制度的落实

建立课题分级管理制度，学校成立教育科研处，由教育科研处主任挂帅，建立课题管理委员会（由教研组长、骨干教师等组成），定期管理课题组的研究工作，起到督促和指导作用；建立课题招标制度，每学期定期、不定期公布各级课题的招标信息，让全校教师能有平等的机会选择适合自身的课题参与申报；明确各类教师科研工作要求，形成“组组有课题、人人都参与”的科研氛围，鼓励教师认真学习科研理论，搞好教育研究，对不同年龄段、不同职称的教师每年安排教研任务；指导、鼓励教师参加各级、各类教育科研成果评比；形成有效的教育科研激励机制。

（2）教育科研方法的改进

举办教育专家作专题讲座，每学年将请一到二位不同领域的教育专家来校作专题讲座，为广大教师更新理念提供机会，并努力与高校、科研单位建立联系，根据需要聘请专家来校指导科研工作；落实建立教研组、年级组通讯员制度，要求各教研组、年级组每学期至少提供一篇科研文章；利用校园网的信息平台，让教师及时了解前沿科研信息，不断更新教育观念，开辟教师教育教学交流空间，给同伴互助架设平台，在相互启发、相互碰撞中更新理念；申请教科研资料网站，便于大家查阅。

（3）培养青年教师科研骨干

建立青年教师科研档案，对进校三年内的教师，每年分别要求写教学总结、教学反思、教学论文，在进行交流后，以电子稿形式于科研处存档；开展青年教师科研成果交流论坛，

每年举行一次青年教师科研成果交流论坛，参加人员主要以35周岁内的青年教师为主，听专家报告，进行科研成果交流和指导教师点评；试行科研导师制，对初职教师，学校安排相应的资深教师做科研导师，在规定的时期内，指导青年教师进行科研工作，完成科研论文、课题。

（4）发挥教育科研的辐射作用

要积极发挥教育科研的引领作用，对当前学校的生存和发展，管理和创新应及时提供一些积极的策略和措施；督促学校的整体管理，学校的各项管理措施都需要科学理论的引导，科研处要充分发挥学校智囊团的作用，为学校的决策层及时提出建设性意见和建议；指导教育教学工作，要将学校里各位老师以论文或课题形式总结出来的教育教学经验化为实际的生产力，而非只停留在文本上，尤其是重大课题，更需要教育实践来不断验证其科学性，以便进一步深入研究。