袁浦小学：全面、科学、多样、客观-记小学语文学科评价

2018年7月8日下午，一年级全体语文老师就袁浦小学语文学科分项学业评价进行了积极的讨论。

袁金香老师提出，要评价学生的语文学科素养，必须要依托复杂的、开放性的真实生活情境，并把语文学科内容有机地融入真实的生活情境中；使学生掌握的学科知识和技能成为分析理解情境、发现问题、提出问题、解决问题、交流结果的工具，从而赋予学科知识以实践意义和实践价值。

张新春老师认为学生的语文学习评价是依据一定标准，对学生学习评定的标准是否得当，直接影响学生学习成绩的高低，同时影响学习过程中的其它相关因素，如学习积极性等。学生学习的整个过程进行评定的系统过程，它除了具有一般学习评定的特点以外，还必须考虑到学生的年龄特点，有利于学生的学习，有利于习惯的养成、方法的掌握、智力的发展、能力的培养、品德的形成，所以更要注意评价过程中贯彻鼓励性原则。采用了多种评价方式,一方面保证了评定的准确、全面、客观，另一方面充分发挥了学生主体的作用更能调动学生学习的积极性和主动性。

郑凌娃特别提出要注重师生评价的平等性，平等是增进情感、融洽关系的柔和剂。小学生渴望同学之间的平等。也希望师生之间的平等。老师与学生互换角色，教师处在学生的地位上听学生评价，学生在欣喜之余，更多的是快乐。他们一定会抓住机会，好好地表现一番。

其他老师也就语文学科分项学业评价提出了自己的意见和理解，相信在今后的工作中一定会让评价体系越来越完善的。

图文作者：郑彩芬