杭州市袁浦小学技术学科教师专业化发展

一、指导思想

新课程推进给信息技术教师来了许多新的教育理念、教学内容、教学方式和方法,对信息技术教师提出了许多新的要求，给信息技术教师工作的创新提供了很大的空间,也为信息技术教师的专业成长注入了新的动力。推进课程改革,教师是关键,教师的素质和水平直接影响新课改的成效。学校根据区有关文件制定了专业成长行动方案，切实做好信息技术教师队伍建设，促进教师专业发展。

二、学科现状

1.教师基本情况

目前我校共有专职教师3名，一名技术学科毕业，两名教师从语文数学学科转岗，其他还有几名兼职教师。由于学校教师配备不均，人员安排不到位，导致学校信息技术教师专业化发展比较慢。

2.教师专业态度

信息技术学科是非主要学科，学校在配置教师过程中重视不够，很多兼职教师今年来附带教几个班，明年又换人的现象。也有少数教师酷爱信息技术教育工作,从其他学科教学转入信息技术学科教学,有工作激情,但专业水平参差不齐。

3.教师专业能力

我校只要一名信息技术专业毕业教师，其他都是由其它学科转行，缺乏系统的专业的信息技术相关知识，所采用的教学模式也是照搬过去所带学科的模式，从而忽视了信息技术教学规律。

三、提升措施

1.加强专业学习，提升专业成长资源

数字时代，信息技术发展飞速， “要想给学生一杯水，教师就得有长流水。”作为信息技术教师，必须不断的学习，才能适应时代发展。信息技术发展日新月异，软件不断推陈出新，硬件设备不断更新换代、课程内容更新迅速，信息技术教师要认清形势，积极学习和研究，才能跟上时代的步伐。

信息技术教师要掌握一些通识性知识，才能更好地研究教材，根据教材设计信息技术教学，让学生感受信息技术对学习、生活、工作的影响，形成良好的信息素养；信息技术教师要与时俱进学习掌握本体性知识，即本学科的知识，信息技术学科知识日新月异，教师要有一颗时髦的思想，善于接受新科技应用，积极参加培训，通过自主学习、同伴互助等途径，学习掌握最新的软硬件知识。

2.提升教学课堂，搭建专业成长舞台

教师对学生的教育与培养主要是通过课堂教学实现的。教师的重心是教学，教学的中心是课堂。课堂是信息素养养成的主阵地，也是教师专业成长的舞台。信息技术教师虽然在学校的工作很繁杂，但同时我们也要清楚信息技术课堂教学才是我们的主要工作，也是我们的立身之本，我们应认真对待每一节课堂教学。

学校根据教导处要求信息技术教师应在课前认真钻研教材，认真备课，以信息技术指导纲要和课程标准为指导确定教学目标，合理设计教学环节，备教学内容、备学生、备教学环境；精神饱满、充满自信地走入信息技术课堂，以引导者、组织者、协助者的身份，以简洁、明了、准确的语言组织课堂教学，引导学生自主探究。从而让学生初步感知计算机思想，培养学生创造性思维能力，探究能力和实践能力，提高学生的解决问题的能力。

①积极参加信息技术教育培训；②教育局教研员及学科骨干的点拨、指导；③学习借鉴其他学科的经验，平时多多积累，积极参加讲课比赛，在磨课中成长；④观看优秀教学课例，分析揣摩；⑤反思是信息技术教师专业成长的动力，反思也是一种创新，信息技术教师要学会反思。总之要提高课堂教学水平，我们要多学习、多实践。

3.互相交流反思，催化专业成长素质

教师在教学中要不断反思，反思我们对教材的把握，反思设定的教学目标定位是否正确，反思教学重点是否突出、难点是否突破，反思教学设计是否符合信息技术指导纲要和课程标准的理念，反思学生的学习兴趣、学习积极性是否被有效调动，反思教学效果是否达到预期的目标；反思教学中有哪些是成功的，有哪些不足，应如何改进。信息技术老师通常是备一节课，然后在多个班开展教学，这为信息技术老师通过反思，改进教学提供了有利条件。因为我们可以在第一节课后，进行反思，在第二节课进行改进，第二节课后再反思，第三节课进行改进，依此类推，直到满意。上完课后我们要及时做好反思记录，使教学能力在反思中成长。

4.积极辅导学生，收获专业成长动力。建议教师应成立自己的兴趣小组,每周至少组织一次学生的集中学习,积极组织学生进行电脑作品的创作,提升学生的计算机操作和使用能力。可以借助讨论或博客平台,对学生作品进行展示,能够让更多的学生能参与到计算机知识的学习中来。