——“合作组”为形式的竞争机制在班级管理中尝试(2012评比)

编号：27组别：综合组

在“合作”中共成长

——“合作组”为形式的竞争机制在班级管理中尝试

担任班主任期间，我一直在思考：怎样充分发挥学生之间合作的巨大力量，引导他们自主管理、监督，使整个班级在语文学习与行为规范上都上一个新的台阶，形成良好的班风和学风。经过一番深思熟虑，结合以前当班主任的一些经验，我尝试在班级管理中采取了“合作组”为形式的竞争机制，效果非常显著。下面，就谈谈我的具体做法及取得的成效：

一．明确奋斗目标，形成班级归属感。

向全体学生宣布班级的奋斗目标：建立起一个“自律合作竞争”下的充满凝聚力的班集体。

首先请学生谈谈自己对这一目标的理解；然后我跟学生作详细的解释，理解“自律合作竞争”的内涵；讨论、交流怎样才能实现班级奋斗目标；号召、动员每个学生将自己的想法落实到行动中，尽自己最大的努力，为班级争光。做到思想统一，形成合力。

二．建立合作组。

1、明确成立合作组的目的：自主管理，团结协作；良性竞争，共同进步；整体提高。

2、明确组长、组员的基本要求和职责。

组长：必须是各方面表现都较优秀的学生，愿意为同学服务，敢管、乐管、会管，责任心强。组员：认真管好自身，服从组长的安排，齐心协力，为合作组争光。3、各组员确定。

要求：本着“共同进步，不让一个同学掉队”的原则，各组人员人数、各方面的表现等相对平衡。

方法：班主任初荐，全体学生讨论通过。

4、合作组成员推荐或自荐组长，确定个性化的组名。

合作组形成后，就由组员根据组长的要求和职责，选出信任的同学当组长；组长确定后，由组长组织组员先确定自己这一合作组的名字。学生很兴奋地问我：“袁老师，取什么组名真的随我们定吗？”“这是你们自己的事情，当然由你们做主。”我笑着回答。一听这话，孩子们忙开了，你一言，我一语地讨论着，最后，由组长把组名报给我：“神秘魔鬼”、“火力冲锋队”、“豆花米秀饼”、“飞虎队”、“碧海.蓝天”。“哟，每个组的组名都挺有个性的嘛！”我夸赞着。每个孩子的脸上洋溢着笑容。

5、组织合作组组长（包括班干部）座谈，提醒工作中需注意的地方，使合作组工作顺利开展。

组长：以身作则，严于律己，树立威信；从严管理，但对组内的“困难生”，则要注意方法、态度，“耐心＋热心”，用行动带领他们进步。

班干部：以身作则，全力配合各组长工作，不偏袒，共监督，同进步。

三．讨论、完善、学习评比内容。

1、明确“语文学习优秀合作组”评比所涉及的语文学习方面的内容和评星标准；拟定“行为规范示范组”的评比内容和积星、扣星标准，先由班主任组织组长、班干部学习、讨论，尽可能合理化。然后组长组织组员认真学习“行为规范示范组”评比内容，使组员“心中有数”。（文章最后附“行为规范示范组”评比记录）

2、宣布评优方法

一周后，一般是下周的星期一中午，请各组长将组员一周的阅读积星逐个报给我，我将各组三项积星累加，就成为每个合作组一周的语文学习总积星。“行为规范示范组”记录主要由班长负责，一周反馈给我。评比内容就是各组卫生、纪律、其他的表现等，如有违反现象酌情扣星，比如出操集队讲话，就会扣该组行为规范星5星，如表现特别好，还可以额外加星。每周积星一二名的组，可以获得“一周语文学习优秀合作小组”和“一周行为规范示范组”的奖状，评选上的小组成员人人都有，因为这是组员共同合作、努力的结果。四周后根据每周积星累加，评选出一个月的“语文优秀合作小组”和“行为规范示范组”，责任心强的合作组长，评为“优秀组长”。

四．“严”字当头，付诸实施。

1、以身作则身先士卒

“语文学习优秀合作组”的评比主要是由我在进行的。每次批改学生的作业，我都会带一个讲义夹，写上批改日期、作业名称，一丝不苟地批改，严格按照评星标准，进行积星登记，一周后及时统计。因为反馈及时，见效也快，在我的坚持下，不少学生的作业质量高了，经常不交作业的学生也能按时完成作业了，因为不需要我的催促，组长、组员都会主动监督其完成作业，舆论的力量是巨大的呀！更让我欣慰的是，很多学生已将看课外书，讨论、交流看书收获作为一种乐趣。我推荐的必读书籍，有些同学看了三四遍，甚至可以把文章内容口述出来。最为典型的是我班的小俞同学，作文水平突飞猛进，让我都诧异，作文从原来的语句都不通顺，到现在的妙语连篇。我问他原因，他极自豪地对我说：“我在看课外书呢！”

车尔尼雪夫斯基曾这样告诉我们：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”在日常生活中，我非常注重自身的言行。每天早早到校；班级管理、教学工作一丝不苟，耐心细致，精益求精；与同事和谐相处，宽容待人；注重细节：看到学校操场上、教室地面有纸屑等，我会很自然地弯下腰捡起来，扔进垃圾桶；学生在考试，我也不会闲下来，拿起拖把将教室地面拖得干干净净……无形中的示范使孩子们感受到了学校是我们共同的家，对于学校、班级的事情自然也就更主动了。每每看到学生的进步，我就会觉得，无论付出再多都是值得的。

2、密切关注鼓励引导

虽然六年级的孩子已有了一定的自我管理能力，但合作组刚刚形成，各组的工作开展得怎样，工作中存在着什么问题，作为班主任的我，始终密切关注着。我经常到班级里去巡视，向组长、班干部了解情况，根据各合作组的总结和班长的记录，及时鼓励和引导。如：我观察到“豆花米秀饼”组组长小依，不仅严于律己，而且组长工作非常认真，为了帮助组内的“学习困难生”小马，经常放弃休息时间辅导、督促，我在班级里大力表扬，当她因组员的不理解而闹情绪时，又及时疏导。又如：从“行为规范示范组”评比记录本中了解到小俞同学（他是我班同学、任课老师眼里的“捣蛋鬼”）在英语课上讲废话、做语文作业，被老师批评，扣10星。我把他单独叫到办公室，请他坐下来，轻声问：“英语课上，你为什么不认真听课，讲废话，还做语文作业？能跟老师说说吗？”“因为我听不懂。干坐着也是浪费时间，就……”他支吾着说。“听不懂，就更该用心听啊！不会读，就跟着老师、同学读，每节课听懂一点点，慢慢地就会有进步了。你爱学习语文，我很高兴，但在英语课上做语文作业，我反而要批评你了。你说是不是这个理？”他低下了头，有些不好意思。我轻轻地拍着他的肩膀，用期待的眼神望着他：“袁老师只对你提一个要求：为了自己，为了合作组，以后上英语课，努力做到安静听，不做其他无关的事。可以吗？”他用力地点了点头。“老师看你的行动哦！”……

3、总结反馈树立典型

形式：

（1）各合作组每周一次总结，要求人人参与。组员要针对当周自己各方面的表现实事求是的自我评价，组长做总评，指出优点和不足，明确努力方向。

（2）请“优秀组长”进行经验介绍，互相学习，共同提高。

4、大力宣传扩大影响

（1）开好家长会

在家长会上，向家长介绍正在实施的“合作组”为形式的竞争机制的目的、方法等，使他们有所了解。还可以在会上宣布获奖的优秀合作组、个人，让家长代孩子领取奖状、奖品，感受孩子的成功与喜悦。取得家长的配合、支持。

（2）充分运用校讯通

为了让家长们及时了解学校、班级的动态，我充分运用校讯通这一媒体，随时将班级的情况，学生表现等反馈给家长，便于家长及时鼓励、引导。

（3）校园网发布

获得优秀的合作组和个人，我会将他们的照片上传到校园网上，激励学生争优的积极性，增强成功感。“合作组”为形式的竞争机制在班级中实施后，效果非常明显。孩子们的积极性非常高，组员之间团结协作，互相监督，作业的质量提高了，上课发言也更积极了，尤其是各组组长，都非常负责，对组内学习不太自觉或行为欠规范的同学，耐心地帮助、提醒、督促，现在，除了个别学生到时会拖欠点作业外，其他同学都能很及时地完成作业。合作组组长更是“八仙过海，各显神通”，想出了不少有效的管理策略，组际间的竞争和谐而激烈。

另外，合作组成立后，孩子们完成班级工作的效率也提高了。就说出每月的板报吧。原先都是班干部带个别同学出，总是拖拖拉拉，没两个星期绝对出不好，而现在，以合作组为单位轮流出，基本一星期就能完成，质量也不错。每个月的板报，我都拍摄下来，最后会进行评比，评出本学期“最佳板报”。行为规范方面，我班孩子表现非常出色，班级荣誉感非常强。卫生上，虽然每天值日的人手很少，但孩子们都能仔仔细细做好教室、包干区的卫生，保洁意识也特强，看到地面有一点脏的，很多同学会主动拿出自己的抹布擦一擦。纪律上，课间、午间、晨间活动文明有序，一年来我班未出现过一次“意外事故”，几乎每周都评为“优胜班级”。实行“合作组”为形式的竞争机制后，孩子们参与各级各类活动、竞赛的积极性也非常高，获得了很多各级各类的荣誉，我为孩子们的成功而喜悦。

合作，使孩子们学会自律，学会互助，学会竞争，他们在合作中共成长！相信，以“合作组”为形式的竞争机制的实行，将会对孩子们今后的学习、工作产生潜移默化的影响。

附：六（3）班“行为规范示范组”评比记录

第周备注：每周每组底星为50星。

本周“行为规范示范组”为——