如何通过语境创设让学生理解语义

如何通过语境创设让学生理解语义

                     四下Unit6 Shopping.教学反思

在教学四年级Unit6 Shopping.的同构异课中，How do you like this skirt?这句话学生难以理解。在执教过程中发现前两个班学生很容易回答成：Yes或者No.因为学生看到like就理解为“喜欢”。如何通过语境创设让学生理解语义，是本课的关键。

分析：Q: How do you like this skirt?  A: It’s very pretty?的可理解性如何呢？显然，要弱许多。

（1）情境性是高度符合的。母女进衣服店，母亲拿着一件她觉得不错的裙子问女儿。

（2）语句之间的语义映衬性较弱。因为学生很难从It’s very pretty来理解问句的含义。

（3）难以进行语言结构分析。尽管学生理解do you like this skirt?但是加了How之后很难分析how的作用。

比较一下更有利于分析生词which的问答：

Q: Which skirt do you like?  

A: I like that green skirt.

另一个例子就更有说服力了：

Q: Why do you like this skirt?

A: It’s very pretty.

策略：在正式进入Sarah和妈妈购物的主情境图时，做了很多铺垫。先让学生学会说It’s ...对看到的衣服表达自己的感觉。

在这个过程中要慢慢引导，先由教师示范如何回答。再请学生回答。稳扎稳打建高楼。