我是亚运小小东道主

以《义务教育课程标准语文课程标准(2022年版)》为依据，本次游园选取了一年级识字、朗读、背诵、口语交际作为考查内容，创设“我是亚运小小东道主”的情境，将比赛项目、运动安全、比赛天气、杭州美食、交际礼仪等方面融入其中，采用多种评价方式，考查学生的语文能力的同时激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习自信，提升学生的语文能力。

考查的目的是：考查一年级学生在识字、朗读、背诵、口语交际等方面的语文能力。借助活动情境激发学生的学习兴趣，促进学生的言语实践，增强学习自信。通过多元评价，激发学生持续学习的热情。

在本校语文老师的通力合作下顺利完成了本次一年级期末非纸笔测评 “迎亚运  展风采  ”、“迎亚运  诵诗文” 、“迎亚运  懂礼仪” 三项任务。

1.在真实的情境中去设置任务完成任务。

设置的三个大任务有一个统一的情境主题“我是亚运小小东道主”，然后每个任务下又有各自的测评小情境。

如“知亚运，展风采”部分首先根据课文标准中和语文书本识字表和课后习题，确定任务一的一年级下学期的识字写字、阅读鉴赏目标：喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望，认识400个左右。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读好停顿，读好长句，读出带句号、问号、感叹号句子的语气。从而设置了测评情境：第19届亚运会马上就要在杭州召开了，作为小小东道主，我们要对即将到来的亚运会有哪些了解呢？

翻阅全册语文书，根据识字表、识字加油站、以及课后习题等，再经过反复的比较和筛选确定测评内容为：本学期学习的生字组成的词语、短语或句子，共三份抽取其中的一张，根据情境，以小小东道主的身份去认读和介绍，从而化单一的被动认读为主动的介绍。

任务一的第一份的第一部分“民健身迎亚运”，小朋友每天大课间、体育课、课间十分钟都在运动，作为一年级的小学生每天坚持运动快乐运动就是对杭州全民迎亚运很好的支持。

测评老师引语：同学，你知道下面的运动项目吗？ 同学“跑步  游泳  跳高  跳远 拔河 打排球 踢足球  打篮球  打羽毛球”检测学生对一些基本的运动项目的认识。

任务一的第一份的第二部分“温馨提醒”在锻炼的过程中，运动员们要保护好身体哦！你能提醒大家要保护哪些身体部位不受伤害吗？“眉毛 鼻子 嘴巴 眼睛 耳朵 脸蛋  脖子 手臂  肚子 腿脚 ”除了测评识字加油站中的内容，也是从知识的掌握走向安全提醒和人文关怀。

2.任务之间的承接与递进。

任务一由三部分组成，每个部分有两个子任务，学生通过抽签的方式抽取其中的一部分任务，展现作为小小东道主的风采。三个部分的子任务之间是层层推进，紧密关联的。

任务一的第一份的第一部分“民健身迎亚运”和第二部分“温馨提醒”内容上是有关联的，先认识运动项目，再对运动中的安全进行提醒，这样就相对自然，也符合迎亚运展风采的主题，展示自己对运动项目的认识能力，对身体部位的熟知度，让孩子在完成任务中获得自信。

任务一的第二份的第一部分“气象万千”和第二部分“动物观众”，这两块放在在一起时，是出于这样的考虑，当时罗列出了识字篇目和识字加油站，在语文园地一和识字第一课找到了跟天气过有关的识字内容，想到亚运会在杭州召开的时间是在九月底到十月初，这段时间杭州处于秋天，怎样跟“霜”“雷”“闪电”“冰冻”这些天气勾连呢，做了以下的设计：

气象万千  九十月的杭州，天气非常适合比赛。你能为运动员们介绍一下下面的天气吗？阴雨  雷电  闪电  冰冻  雨夹雪  阵雨落  秋霜降 冬雪飘   希望以上天气都不要出现，我们只要 “晴空万里”！

天气情况呈现后再让动物观众出场“你看，动物观众们也来观看比赛啦！”让平时在动物园里看到的，在故事里听到的，在书本上认识的动物朋友参与运动会，体现一年级的趣味性和孩子的童真童趣。这样的情境下，孩子觉得有意思，愿意去介绍。

任务一第三份第一部分“美食介绍：同学，你能向各国运动员介绍我们的美食吗？”到任务二第三份第二部分“等你来一起来”，即使中华饮食文化的展示也是对杭州作为东道主对世界各地人民热情的邀请，展现了主办城市的风采。

3.在亚运元素中展现平日积累所得

如任务二“迎亚运，诵诗文”中转盘的设计也是和亚运元素结合。转盘上贴着的诗文的题目，上面是亚运吉祥物代表的各种比赛项目，转盘转起来，随机抽取。

根据课程标准确立测评目标：诵读童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验， 初步感受语言的优美。背诵积累优秀诗文25篇段。设置测评情境：中国文化，博大精深，你能向远道而来的客人们展示你本学期背诵过的古诗文吗？诗文摩天轮转转转，请你学当小小朗诵家，转起摩天轮选择其中一首吟诵吧！同时选取确立了测评内容：本册要求背诵的内容《小池》、《池上》、《古对今》、《人之初》、《静夜思》、《寻隐者不遇》、《画鸡》、《荷叶圆圆》8篇，采用转转盘的方式，任意抽取一首（篇）朗诵。

任务三“迎亚运，懂礼仪”属于表达与交流板块，来自口语交际根据书本确立的测评目标是：学说普通话，努力养成说普通话的习惯，初步具有表达交流的自信心。能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。测评情境：秋天的杭州风景如画，丹桂飘香。 欣赏完茅(máo)家埠(bù)美丽的景色，一位阿姨要去黄龙体育中心观看比赛，她向莲莲小朋友问路，莲莲该怎么应对呢？         

测评情境和测评内容中都体现了“亚运会”的元素，情境围绕观看亚运会比赛展开问路，恰当使用“您”“您好”“你好”“请问”“谢谢”“不客气”等礼貌用语，和本校的地理位置茅家埠也结合起来了，这是孩子熟悉的生活环境，87路公交车也是不少孩子乘坐过的，最后的终点站就在黄龙体育中心东，一下子就将应对礼仪和孩子的生活实际勾连起来了，在现实的洒扫应对中还是比较有指导意义的。

4.测评方案反思

（1）抽签确定完成任务识字和朗读内容中的一项，最后一块“等你来，一起来”选择的是杭州迎亚运主题曲《等你来》中的内容，对本校孩子来说难度有点大。

（2）在转盘抽签背诵大部分孩子背诵流利，少数几个平时都是背诵过关了的，但是到了正式的游园场合，面对陌生的老师，临场会紧张出现卡壳，背诵不出来，或者背诵的结结巴巴的情况。

（3）学校有两个校区，九溪校区和茅家埠校区分校区同时语文游园，最后“迎亚运讲礼仪”这个任务如果能做微调会更贴近九溪校区孩子的生活。九溪的风景也是美如画，九溪公交站也有到黄龙体育中心的318路公交车，在九溪校区的口语交际内容上应该根据地理实际稍稍调整一下。

（4）测评任务只有三块，有点少了。是不是可以把看图说话，看图讲故事也引入进来，在内容上也和亚运结合起来，考查孩子的能力会更加全面一些。

（5）本次是语文单独测评，在前期构思设计和后期道具准备过程中，感觉还是将所有的学科都整合融合进来，语文数学音乐体育美术劳动英语科学等等，做一次大融合，确定一个统一的主题，这样孩子游园起来会更好玩，收获也会更丰厚。