双减下的一上语文作业反思

双减下的一年级语文作业，如何让孩子既能巩固知识，又不加重负担呢？我想主要要用好配套的作业本、生字拼音抄写本，还有一本听写本。

一上语文一般常规使用的作业本有《课堂作业本》、生字抄写本2本，这都是与课程同步的，这些作业都是在校完成的，做完了的本子，老师一般会收上来，放在教室里，但作业有快慢，大部分孩子能及时完成，课堂作业本有的孩子5分钟能做完并以此就批改过关，可有的娃可能50分钟也过不了关，有少数两三个孩子甚至到放学后也不能完成。如果孩子没有做完，把作业带回家了，就说明要利用放学的时间在家补一补，以免第二天孩子补前一天的作业，影响第二天的学习进度，因为第二天有第二天的作业，如果第二天还在补前一天甚至前几天的作业，那么久而久之，孩子就没了成就感，拖欠的作业多了，学习习惯会大受影响，也就会慢慢变成潜在的学困生。作为老师，我们是希望大家都能跟上脚步，不愿意看到任何一个孩子掉队。

除了上面的作业本，还有一本听写本，会根据上课的进度来检查孩子们的汉字书写和生字拼读掌握情况，每次听写后进行反馈，让家长们关注这本本子，就能直观地了解孩子的生字掌握情况，并及时查漏补缺。订正要求是错的字，订正词语3遍，错的音节订正3遍，并努力记住。错误的不要擦掉，而是在另外的格子里订正，擦掉了，以后复习的时候就不晓得自己错在哪里了。错的知识点，可以作为复习的重点，隔三差五地拿出来复习。

对一年级的孩子来说，读错写错说错都太正常了，出现错误是一件再正常不过的事情，毕竟孩子们还那么小，更何况我们大人还常犯错呢，对孩子犯的错我们态度上要宽容，但绝不纵容，告诉他错在哪里，怎样改正，以后要怎样做才能避免。对于孩子们来说，就是在不断地试错犯错改正，在改正提高中成长起来的，看到孩子出现错误，我们才能晓得孩子哪些方面存在不足，举个例子吧：前几天听写时，有个词叫“西头”，有孩子就把“头”最后一笔写成了“捺”，虽然在田字格中范写生字时，跟孩子们一再强调最后一笔是“长点”，但是孩子还是会出现这样或者那样的错误，还有“头”左上角的两点，也是如此，一些孩子总找不准写的角度，也需要我们不厌其烦地纠正，去帮助他们从小养成规范的写字意识，养成良好的写字习惯。还有“是”字，最后的一撇一捺也是挺难写到位的，第一遍交上来只有少数几个孩子能书写到位，大多数孩子都是不规范的，这个时候怎么办，放任不管吗？发火吗？没用的，耐着性子一个一个地指导啊，当他写好“一撇”表扬，大声地表扬他，受到激励，掌握了书写要点，孩子就越写越好了。

当我们班的小朋友拿着本子到我这里来对着我说“付老师，我这个字写不好，您能教教我吗？”我是相当高兴的，这个态度多好啊，不懂还能鼓起勇气去问老师，向老师寻求帮助，这是多么难能可贵的学习品质！

一年级的语文学习，学的细致些，速度也放得很慢，还是希望能让孩子打好基础。