《黄山奇石》课后反思

《黄山奇石》课后反思

我执教的《黄山奇石》第一课时。这堂课，总体上来说，自我感觉还是比较成功的。有以下三个优点：

一、抓住了“奇”这个题眼，就抓住了课文题目的核心和重点，也抓住了课文的主要内容，牵一发动全身。从题目中的“奇”，到奇石名字的“奇”，到体会奇石样子的“奇”，层层深入，关注学生已有知识和生活经历，创设轻松、愉悦的学习氛围，激发学生阅读兴趣。

二、将识字融入到具体的语境中，使识字和阅读紧密结合。通过阅读，帮助学生提取关键信息，把握课文写了哪些奇石;在此基础上，借助这些奇石的名字，读准字音，了解字形和字义，一举多得。如：第一自然段虽然仅有两句话，但生字数量占本课生字总数的60%，要求会写的字也有2个。同时，其中的关键词如“闻名、风景区、秀丽、尤其”等，有的是需引导学生会用的词语，有的是难于理解的词语。因此此段教学用时用力较多，也为第2课时解决教学重点减轻压力。

三、在朗读中想象，在想象中朗读，在朗读中理解词语。引导学生借助文字想象画面感受黄山奇石之“猴子观海”的生动有趣，再抓住动作的词语，读一读，演一演，然后通过“梳理句序，情境介绍”等方式，为学生的理解积累搭建学习支架。并通过“联系生活经验、图文对照”等方法，唤醒学生的生活体验，再与后面的“翻滚的云海”等词句建立关联，帮助学生初步理解“陡峭”一词。

整堂课中，学生也能紧跟学习节奏，投入学习。

不足之处：我对对学生不太放心，教学内容安排还是偏简单了一点，可以安排灵活一点、有难度的内容。