《分数的初步认识》教学反思

《分数的初步认识》是人教版数学教材三年级上册第第八单元的内容。通过本节课的学习，引导学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小，并通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考及语言表达能力。结合学情实际和教材分析，本节课的设计力求突出以下几点：

1. 体会分数产生的必要性。

  本节课，对于学生来说，是从整数到分数的一次过渡。因此，如何联系学生的生活实际，体会到学习分数的必要性是值得关注的细节。我设计了以下导入环节。 

   【教学片段】：

（1）2个蛋糕平均分成2份。

师：同学们喜欢吃蛋糕吗？（课件出示两块蛋糕）现在有两块蛋糕，想分给两个小朋友，你觉得怎样分，才比较公平？  

师：这种分法叫“平均分”。板书：平均分             

（2）1个蛋糕平均分成2份。

师：如果只有1块蛋糕（课件出示1块蛋糕），怎么分才公平？（生：每人一半）

（课件展示）是这样吗？这“一半”能用一个数来表示吗？

2.动手操作，理解分数的意义。

【教学片段】：

师：你能折出一个二分之一吗？

活动一温馨提示：1.请你在长方形的纸上折出二分之一，折完之后请用彩笔涂一涂。2.再和同桌交流一下，你折出的二分之一表示什么意思？（学生活动，教师巡视）

思考：大家折的方法也不同，为什么都可以用二分之一来表示？（都是平均分成2份……）

3.运用生成，比较分数大小。

【教学片段】：

（1）折出“几分之一”。

师：想一想，除了我们刚才学习的二分之一，你认为还可能有几分之一？

小组活动：（出示活动要求）请从信封中选择一张纸折出一个你喜欢的几分之一。然后同桌交流，说说你所折出的分数表示什么意思？

（2）比一比分数的大小。

师：选择学生的作品，比较分数的大小。

师：比……小的分数你能找到吗？（根据学生回答板书进行排列……）

再从作品中选出另一个分数，比它大的分数能找到吗？

你有什么发现？（在相同的图形中，平均分的份数越多，每份就越少）

我把图拿掉你还能比吗？（出示课件，比较分数的大小）