《认识米》——教学反思

《认识米》——教学反思

学生通过本节课的学习学会估一估，测一测。测量运用到生活环境中，学会寻找并建立正确的表象。目标意识强烈，通过多重形式的题型训练。在信息交流方面，充分利用学生产生的资源，学会找稍微薄弱的学生进行回答并及时鼓励。

每个学生需要有一米的东西，可以是小棒、纸条，学生自己感受米的产生过程。再通过用尺子量一量，没有刻度的米，测量得到米和厘米的大小关系。在测量的过程中，超过量程时，需要教师进行指导，学会在终点做记号，再进行相加，理解长度是可以进行叠加的。可以整十数的进行测量，比如每20厘米。

学会先估一估，再测量。心里能建立表象：10厘米大约是多长。利用好自己的身体尺，比如：一拃是多少，再计算大约多长，大约是多少，利用身体尺进行估。在进行测量后，自己评价自己估的是否准确，误差1-2厘米都是正常的，比一比谁估得更准确。

关于米和厘米之间的进率，用实际测量的过程中建立表象，用实物建立表象学生能够更加深刻。

在说米的过程中，学会正确表述概念语言：米、1米、2米…

1米=100厘米，可以从左往右看，也可以从右往左看，先念右边，再往左边，学生读一读。等号表示比多少，左右是可以互换的。

在比较长度大小时，可以多元想法，找中间量，灵活运用，没有固定的思维。比如8米是8个一米，80厘米，一米都不到。

充分利用学生的生成，大家一起表扬，手去笔划大小，几步等等。利用好的方法和语言表述。如果…那么…共同交流的变现和参照物，为后续的学习提供经验。

在学习的过程中，可以测量学生的身高，先实测，再利用数据可以写成一米多少厘米的复名数表示长度，不到1米，1米20厘米等。

在课堂上，学生实际测量的过程中需要多给学生一些时间，利用画线、测线的长度、线条、棍子等一些手段进行实际测量。先进行实际测量，再记录，最后数据分析，比大小、填单位、改错。回家作业可以布置一些实际测量的物体。