《10的认识》教学反思

《10的认识》教学反思

黄方婷

本节课利用猜谜导入，从学生熟悉的手指出发，调动了学生学习的积极性，进而引出本节课的课题。上10的认识教研课前，多次找师傅磨课，磨了一次感觉还是自己理不顺，感觉自己会上课上的特别混乱，没有经验。多次找师傅磨过课后，实际上能把这个课的所有知识点上透讲透真的不简单。越上越感觉这节课的内容其实很多，还是要抓住教学的重难点，主要是10的组成，因为10的组成是以后学习进位加减法和退位加减法的基础和关键。

在教学过程中，通过多媒体动画横式计数器拨珠子时，边拨孩子边数数，体会数从小到大，也能感知数的前后顺序，当拨到9时停顿，再问：9的后面是？学生能够明白9的后面是10，10排在9的后面。再出示10的点子图，发散学生思维能够2个2个数，也能5个5个数，为后面学习大数做准备。通过9的点子图延申到10的点子图，多的那个点子通过多媒体动画闪烁提醒孩子。再利用两幅电子图，学生比较9和10的大小关系，理解9<10，10>9。

通过摆一摆，感受10的组成。把10分成两个数，摆出一组，通过一组记住其他一组，减轻记忆负担，能更加加深记忆。在教学书写10反而不是重点，因为学生已经学习过1和0，只要他们知道是占两格日字格，1在左边，0在右边就行。练习巩固通过倒计时发射火箭，感受数的从大到小，以及数存在生活中，和生活所联系。习题由浅入深，体现学习的层次感。