《三角形面积》复习

这节课是一节复习课，课前我先让孩子们自己去整理这个单元的知识，回忆一遍平行四边形、三角形、梯形面积计算的推导过程，做到让孩子们心中有底。

我在设计这节复习课时想，如果按平时常规教法很容易，但没新意。所以我用了去年在学军小学的老师的一些教法，收到了较好的效果。

一、 要想象中激活已有的知识储备。

借助多媒体手段创设问题情境，设计了“以一点引出两条互相垂直的线段”画面，以这两条线段为底和高，你能想象出哪些我们学过的平面图形？学生自然回忆起长方形、平行四边形、三角形、梯形。这样的设计能让学生感到复习的味道，提高了复习的兴趣，同时培养了学生的想象能力和空间观念。

二、 在整理中建构联系知识网络。

在复习课中，我引导学生找出知识之间的内在联系，将平时所学的分散的知识点串成线，连成片，织成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握知识之间的内在联系，以便记忆和运用。整节课，通过学生回忆已经学习了哪些多边形→面积计算公式→公式的推导过程→用带箭头的图表示务种图形之间的联系，然后引导学生从左往右看，看到已知推导出未知；从右往左看，从未知转化成已知，形成内在联系的网络图。学生能清楚地理解知识之间的联系，也能清楚地记忆这些图形面积计算的方法和更好地运用知识。

三、 在过程中凸显数学思想和方法。

作为本课的教学难点——数学思想方法的渗透，我在本课中非常重视渗透转化的数学思想方法。体现在平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导过程，通过割、补、移、转、拼的手段，渗透转化的数学思想方法。在练习题的设计和板书设计中，也凸显了这些数学思想方法的渗透。