以表促学：调查表即课前预学单，培养自主学习能力

瑞士心理学家皮亚杰指出：学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简答被动地接收信息，而是主动地建构知识。

预学单是对将要学习的内容作适当的准备与检测，调查表中学生的“学”关注得更多。教师下发调查表，作为课前预学单让学生自主完成，为课中的分享做好充分准备，需要进行调查前的指导，避免放任学生进行盲目而低效的调查。

 教师下发调查表时，一定要结合本次主题对学生进行调查前的相关事宜布置和指导。明确在我们的生活中，除了“白色污染”，还有哪些污染？明确调查的主题后，根据本班实际情况，把调查同一内容的学生分成一组，再确定小组长，由组员根据各自特长进行合理分工。

例如：课中教师组织学生一起进行回忆生活中关于环境污染的问题？有生说，避暑胜地的温度比以前高了；有生说苹果皮摸上去滑滑的，看上去亮亮的，可是妈妈却一定要我把皮削掉才能吃……生活中诸如此类的问题还有很多，接下来教师请学生将自己最想调查的主题，在5秒钟内通过优学派输入，当学生输入后，大屏幕上自动生成了几个比较醒目的条形柱，根据生成的数据图，大家一目了然，条形图越长就说明这个主题想要调查的人数是最多的。这时教师就将这些学生组合在一起，选好小组长后根据各自特长进行合理分工。