提供研究案例 激发探究欲望

小学道德与法治课程不能是学生生活的简单翻版，课程的意义在于对学生生活的探究和体验，使他们的生活更具有意义。学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的现实生活对其品德的形成和社会性发展有特殊的价值。

【案例《知法守法  依法维权》】

课中教师先让学生将课前搜集的相关校园欺凌资料进行汇报交流，最终得出校园欺凌的主要行为有：打（打架、斗殴）、毁（损坏受害者的书本、衣物等个人财产）、骂（辱骂、中伤、讥讽、贬抑受害者）、传（网上传播谣言，人身攻击）。最后教师出示案例:当校园欺凌发生的时候，除了欺凌者和被欺凌者，可能还存在第三类角色——被动参与欺凌者或旁观者，他们是否需要承担相应的责任呢？说说自己的观点。

六年级学生在成长过程中已经触碰到许多生活情境，对于日常生活事务有一定的经验想法。但是当权利受到侵害时，遇到纠纷时很难甚至不会运用法律维护权利。

课中教师结合学生课前的自主探究，学生知道了我国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，初步了解公民的基本权利和义务，简要认知重要的民事权利，了解法律对未成年人的特定保护，树立有权利就有义务的的观念，建立对校园欺凌行为的认知和防范意识。