“童语”明内涵 收获法律知识

杜威认为理想的课程应该以儿童为出发点、为中心、为目的，理想的课程应该促进儿童的生长和发展。因此，教师要根据学生的实际情况、教学的不同情境，创造多种多样的教学方法。在课堂中，老师通过一个个案例进行学习交流分析，让学生在具体的案例中认识到自己这样的行为是触犯了法律。

【案例《我们受特殊保护》】

教师板贴三部法律文本《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，教师为了让学生了解三部法律的主要内容、特点和价值，教师进行了“儿童化”的处理，给这三部法律分别换成了“小未”、“小义”和“小预”，学生一下子与这三部法熟悉起来，小组代表上来分享学习成果时十分流畅自然，效果很好。

教师在尊重法律知识准确性的基础上，将“法言法语”转换成“童言童语”。充分考虑到学生的年龄特点，采用学生可以理解的语言方式，避免了法治教育的生硬和僵化。好的教学活动设计可以保证学生主动且有效地参与。老师选择的活动符合儿童的年龄特征，能够调动他们参与的积极性，在活动中儿童不仅能获得发展，也能获得乐趣。