挖掘学生资源 擦亮课堂亮点

“从生活中来、到生活中去”是德育课程的宗旨。课程标准指出：“要将学生的生活中的体验、生活中的发现作为重要的课程资源加以开发。”充分有效地利用有价值的课程资源，既是扩展和深化课程的有效途径，也是教师创造性教学的重要环节。

㈠亲历资源，引导认知

课前的调查表正是审视我们现阶段存在的问题。从学生生活普遍存在的问题中挖掘生动鲜活的资源，引导学生认知。在课前调查中，每个学生都进行了认真填写，有的学生能结合自己家、自己所在的社区进行反思总结。课堂上根据学生资源发现问题，引导认知并解决问题。

㈡榜样资源，激发情感

榜样的力量对于小学生来说影响力是非常大的，特别是身边的榜样。在资源开发中，我通过课前调查发现了班里有个学生垃圾分类做得特别好。在课堂里播放该生在家怎么做的视频，对班里的孩子进行引导。通过这个榜样资源来引导学生，激起学生强烈的内心体验。在学生交流观后感时，每个孩子都说原来垃圾分类一点都不麻烦，只要在源头做好，还立下了要向榜样学习的决心！

㈢生成资源，达成高效

我们的课程具有很强的生活性、综合性、开放性的，因而它不是一门预设课程，更是一门现实的、真实的、不断生成的、活的课程。在分类的体验活动之后学生提出疑义时，有一名学生提出本组A同学投放不当时，老师赶紧追问学生关于牛奶盒你是否有更好的处理方法后进行相关预设环节的落实。