关注预学动态，指导学习方法

关注预学动态，指导学习方法

预学案下发后，让学生去完成这份资料时，“新杭州人”子女学校的品德教师要随时关注孩子的学习动态，要明白学生在完成资料时还会有一些困难。相对于城区学校教师，“新杭州人”子女学校教师更应关注学生资料搜集的过程，可以根据学生的资源进行教学内容的调整，注重调查表的反馈作用，采取针对性的指导等，以提高学生学习能力。

（1）前期谈话交流，提示学习方向

在单元导读课中教师可以通过谈话交流，先让学生了解本单元的任务，可让学生提前准备。教师可让学生先浏览一下单元内容及预学菜单，提出疑问，使得学生在完成预学菜单有一定的学习方向。

（2）中期示范展示，引导学习方法

在第一次的检查中，如果发现班里有部分学生在预学时遇到困难了，那可以将好的预学成果在班级内适当地进行示范展示。可以让孩子来介绍一下，自己是怎么搜集资料的，作为没完成或不符合要求的学生的范本，以提示其他同学可以学习他的方法来完成并修改自己的预学成果，当然教师还要同时留给他们完成和修改的时间。

要具体化完成得好的任务就作为没完成或不符合要求的学生的范本，同时要留给他们完成和修改的时间。第一次的检查也给教师留下第一手资料，对学生确立的主题、搜集的内容、版面的设计有大致的了解，同时有助于引导学生找到学习方法。

（3）后期个别指导，及时评价反馈

一般来说，在检查预学案第一次后的三天内要对学生提前搜集的资料进行检查，看是否围绕主题，符合要求。对于学生的资料要进行个别交流点评，先要肯定学生做得好的地方，以示鼓励，但在评价时切忌用“你真棒，你真好……”等模糊性词语，也不能用夸张浮泛的语句“你的字写得太好了，长大准是一个书法家；你太有创意了，长大了就是一个爱因斯坦……”