儿童立场：基于前置学习的目标分析与策略探寻

来源：发布时间：2016-05-17

5月12日，袁晓萍特级教师工作室活动在杭州市转塘小学象山校区举行，工作室成员以及转塘小学的全体数学老师参加了本次活动。活动围绕“儿童立场：基于前置学习的目标分析与策略探寻”展开，分为课堂实践、互动交流和专家点评。

上午三节数学课拉开了活动的序幕。转塘小学的金怡晴老师执教三年级的《周长和面积》，金老师先引领学生回顾前置性学习单上周长和面积的区别，接着让学生通过摆一摆、画一画、写一写等方法解决面积一定、周长变化的问题，并运用方法来验证周长一定、面积变化的猜想。文三教育集团的杜瑛老师执教二年级的《1000以内数的认识》，杜老师设计的前置性学习单，让学生直观地感受到10个一是十，10个十是百，10个百是一千；在课堂中，杜老师借助学生对“125”的多元表示方式，帮助学生认识125；最后通过射击比赛激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的学习氛围中认识了数的组成。星洲小学的蒋英老师执教的是《乘法的初步认识》，蒋老师通过有规律的声音，引出了加法算式，然后通过几组算式的比较，发现加数相同的式子，从而引出乘法。在课堂中，蒋老师充分地调动学生学习的积极性，让学生参与到学习中去。

随后，王岚和卢洁分别进行了观点报告。王老师在“ 运算意义·数量关系·解决策略——问题解决的着力点 ”的主题交流中，从问题解决的解读、现状、困惑以及运算意义多方面分析了问题解决的着力点。卢洁老师围绕着“找准起点，基于学生的实际和知识本质有效教学”开展交流，她提到通过对教材深入研读与分析，把准教学目标，将知识分化、提炼、组织为一些指向明确，具有思考价值的前置性学习问题或者资料导读等，从而才能激活学生的原有知识，有效迁移，构建知识。

最后，袁晓萍特级教师对本次活动进行了总结。袁老师认为：基于前置，可以帮助我们确认学生需要帮助的点在哪里，或者识别和跟踪他们潜在的问题，进而帮助我们更加精准的确定导学目标。

本次活动，在场的每位老师都感到受益匪浅。在浓郁的教学研讨中，让我们有了更多的思考，也期待下一次的共聚！

                                            通讯员：杭州学军小学   周 英