在学校“对全体学生负责，为学生的终身发展和幸福人生奠基” 办学理念的引领下，为进一步提升教师的专业素养，促进教师的专业发展，也为更好地助学生搭建研学乐学的平台，近日，杭州市西湖高级中学联合镇海中学、杭师大附中、余杭中学、临安中学、源清中学、杭州第九中学共同开展了主题为“打造高阶思维课堂！”的学术节同课异构活动。
本次活动特别邀请了浙江省教研室语文教研员、正高级教师、特级教师黄华伟，浙江省教研室英语教研员、正高级教师、特级教师葛炳芳，浙江省教研室生物教研员、正高级教师、特级教师周初霞，省物理名师工作室领衔人、正高级教师、特级教师金加团，杭州市基础教育研究室兼职化学教研员、正高级教师、特级教师李发顺，特级教师黄丽英，象山县教育局教科研中心正高级教师吕增峰，余杭教育研究院地理教研员、高考命题库成员向定龙，绍兴名师、杭四中高级教师沈竺亮，信息技术专家、教材编写者、学军中学陈军辉等专家莅临指导。
数学学科同课异构的主题为“解析几何专题复习”。
镇海中学董昊雷老师以问题式教学方式，步步引导学生对椭圆的性质进行研究，并联想拓展到双曲线和抛物线，充分发挥学生的主观能动性，积极思考，课堂活跃，得到师生的一致好评。
杭西高陈燕老师以2024年全国卷和杭州市一模的解析几何大题为例，总结归纳学生解题方法的同时，引出利用条件中数据特征与几何关系优化运算的解题方法。通过对比，学生深刻体会了在解析几何中把握“形”“数”对优化运算的重要性。整堂课，思路清晰，逻辑严谨，学生感悟颇多。
随后，正高级教师、特级教师、杭西高校长陈柏良肯定了二位教师的教学设计，结合两位老师的课从“悟而知之，不断迭代知识体系；教会思考，不断丰富思维逻辑；优化结构，不断发展数学素养”三个方面进行了专业、精彩的点评，为2025届高三数学复习指明了方向。
绍兴市高级中学的王伟波老师、鄞州中学的杨洁老师、淳安威坪中学的曹金燕老师、柯桥鲁迅中学的金晓江老师做了精彩的微专题讲座。特别是象山县教育局教科研中心正高级教师吕增峰老师的学术讲座——《做有趣的研究》，干货满满，令老师们受益匪浅。
语文学科同课异构的课题为孙犁《荷花淀》。
源清中学陈佳敏老师课堂上紧抓《荷花淀》中的女性是否为“落后女性”这一辩证性思考问题，在课堂教学中层层深入，抽丝剥茧。同时紧抓单元主题，引导学生将水生嫂和祥林嫂对比，在读写结合中提升学生语文素养。课堂上学生活跃度极高，既学得了知识，又开拓了思维。
杭西高任梦梦老师以独特的视角带领学生感悟《荷花淀》中“打破生命格局的女性之美”，创设动漫社准备拍摄一部国产动漫这一趣味情境，将课堂教学分为三部分：战地荷花分外香，赏析环境描写；人面荷花相映红，分析人物形象；映日荷花别样红，品析时代价值。课堂上学生积极参与，在学习文章的同时提升了人文素养。
随后，浙江省教研室语文教研员、正高级教师、特级教师黄华伟老师对两堂课分别进行了点评。陈老师在课堂上引导学生辩证思考问题，既能“深”又能“放”，拓宽了课堂的深度和广度。任老师的课披情入境，各环节层层深入，将学生的思维引向深处，板书设计贴合课堂内容，实现了“文”与“美”的融合。黄老师从课堂的各个环节入手，针对每一位执教老师的课堂提出建议，同时也对每一位老师给予了更高的期待。
英语学科同课异构的主题为必修一第四单元“唐山大地震”。
杭九中袁亦凡老师以欢快活泼的课堂氛围为特色，以扎实有效的课堂活动为基础，为学生们设立一个个有趣生动的阅读场景，立足于篇章本身，让学生们清晰把握整篇文章的脉络走向，锻炼学生寻找信息的能力，并启发学生积极参与各项活动，思考各类有趣问题，从而培养其思维能力。最后引导学生发散思维，思考面对地震保护人身安全的具体措施。
杭西高张怡宁老师围绕“地震”这一主题，在阅读过程中层层递进，深入文本细节，让学生们通过深度阅读体会地震前后的多维度细节，夯实阅读技巧的同时，帮助学生体会literary report的语言风格与细节，运用“冰冷的数字背后的惨痛代价”来引导学生体会“生命教育”，最终产出环节设计了“News Report”这一活动，从而让学生们感受到生命的珍贵，自然灾害的无情。
随后，杭州市优秀教师、英语学科带头人张利萍充分肯定了两位老师的教学设计，内容充实，活动丰富，环节紧凑，基于“自然灾害”这一主题，两位教师能够以文本为中心，通过创设有趣的各类真情境，激活了学生脑中的相关图示，激发了英语阅读的内在价值。
英语教研组长、区首批赴英国牛津大学培训教师赵春燕肯定了两位老师的课堂风格与教材细节设计，强调了对于文本的多层次分析，提出需结合学生水平进行课堂设计，分析文本中出现的各种要素的联系，加强培养学生独立思考与分析问题的能力，强调了生命教育的重要性，激发学生头脑风暴，还充分发挥联想与拓展的作用，联系理论与实际，激发学生的思维模式。
浙江省教研室英语教研员、正高级教师、特级教师葛炳芳老师当场总结出两位老师的课堂设计过程时刻表，肯定了两位老师基于文本细节的课堂设计与扎实的教学功底。
在之后的讲座中，他指出阅读课分两个课时，扎实基础，由浅入深，帮助学生基于自身水平输出，充分表达了对文本细节深挖的重视。同时他探讨了阅读课读后输出环节的形式与意义。之后，他用幽默风趣的语言介绍了编新教材时的心路历程，对地震这篇课文进行了多纬度的深层次分析，帮助在场教师对课本有了深层次的理解，葛老师的文本分析与两位老师的课堂设计有异曲同工之妙，体现了教师在教学设计中的深度思考。最后，葛老师基于杭州市一模卷进行了词汇教学经验分享，强调了从高一开始就要围绕词汇的词性转换等进行扎实的教学。
物理学科同课异构的主题为“共点力的平衡”。
余杭中学章红燕老师借助“引体向上”运动，引导学生分析不同姿态吊在单杠上的受力，构建平衡模型。从简单的对称三力平衡到不对称的任意三力平衡，在理论分析完后引导学生设计验证实验，利用朗威传感器进行实验验证。最后回归到引体向上模型分析受力情况，总结归纳平衡问题求解程序，整个教学过程中章老师注重学生的学情反馈，很好的落实了以学生为主体的教学要求。
杭西高张瑞老师以“御剑悬浮”魔术视频引入，激发学生兴趣，通过对受力的分析谈论引出平衡状态和共点力的知识。回顾初中学习过的二力平衡，提出三力平衡受力应该具有什么特点。从复习二力平衡提出平衡条件到分组实验验证三力平衡条件，利用几何画板证明四力平衡条件，最后通过习题让学生总结归纳平衡问题的一般解题思路。步步深入，突破重难点。突出以学生为中心，活动为主线，较好地落实了学科核心素养。
随后，省物理名师工作室领衔人、正高级教师、特级教师金加团老师对两位老师的课进行了点评。金老师首先充分肯定两位教师的课，不论从教学设计还是课堂的实施都有很多可圈可点之处，体现了两位教师课前进行了充分的准备。此外，金老师从把握高阶思维课堂的方向对课堂进行了梳理重构，并讲述了很多理论与课堂实例，老师们受益良多！
化学学科同课异构的主题为“沉淀溶解平衡复习课”。
源清中学姚海宁老师以西湖醋鱼为情境主线，以醋鱼制作加盐为例，帮助学生进行沉淀的生成复习；以吃鱼要好牙为引，帮助学生进行沉淀的溶解及转化复习；以水好鱼才好为例，和学生讨论沉淀溶解平衡知识在污水处理中的应用，姚老师坚持：“知识源于生活，量化加强理解”的化学教学理念，为学生们带来了一堂干货满满的复习课。
杭西高彭姝老师从生活实例水垢的形成出发，带领学生在丰富的实验探究活动中归纳沉淀生成判断的范式，并将该方法应用于瓷釉颜料工业生产路径设计应用中，整堂课情境素材丰富，活动多样，引发学生强烈的学习兴趣。
杭州市基础教育研究室兼职化学教研员、正高级教师、特级教师李发顺老师对二位老师的课进行了精彩点评，并给予高度评价。同时，李老师还为参与此次学术节同课异构活动的老师们作了题为《从溶解、结晶到沉淀溶解平衡》的学术讲座，李老师从学习科学、教学科学、评价科学三方面深入浅出为与会老师阐述”教学评”一体化的内涵及逻辑，从课标-教材-学情，基于学生已有经验，引发学生产生“变化”的深度备课范式。李老师生动、详尽地讲座让所有与会老师收获颇多。
生物学科同课异构的主题为“神经冲动的产生、传导与传递复习课”。
杭师大附中程露露老师以“抗抑郁药物开发”为主题任务，在复习神经冲动产生、传导和传递的基础上，以抑郁症研究的最新资料为线索，引导学生通过深度思考、合作讨论、师生评价等过程设计并完善抗抑郁药物开发，提高了学生学习迁移能力，提升了学生生物学科核心素养。
杭西高林雅老师以“研讨坐骨神经痛的治疗方式”为主线，通过“回顾病理基础”“剖析发病症状”“研讨治疗方式”三大环节层层递进，带领学生复习神经冲动的产生、传导与传递专题。在解决真实问题的过程中，学生既掌握了相关知识，又深刻体会到神经科学在医学中的实际应用。课程最后以慢性疼痛的前沿疗法为收尾，拓展学生视野，激发对神经科学研究的兴趣，实现知识学习与思维提升的融合。
浙江省教研室生物教研员、正高级教师、特级教师周初霞老师对两位老师的课进行了细致点评，高度赞扬了他们从实际生活情境切入的教学设计，强调了把课堂还给学生的重要性。随后，周老师做了题为“聚焦高阶思维的生物学单元课堂建构”的专题讲座，深入阐述了如何构建一个看似“静悄悄”实则思维活跃的课堂，明确了好课的标准应指向学生核心素养的发展，并在实例分享中帮助老师们明确了教学设计的大方向。
政治组同课异构的主题为“把握世界的规律”。
余杭中学沈丽丹老师通过易混易错PK赛调动起学生积极性，后续透视热点让每位学生成为“命题人”，并进行展示及互评，在学生的思考、讨论与交流中复习知识，形成答题模版。通过自主命题、互评的方式很好地培养了学生的解题能力。
杭西高严梦柯老师借助神舟十九号载人航天飞船发射成功这一时政热点，通过三个议题让学生回顾知识体系及重难点，设计三种题型将知识学以致用，并在解题中形成解题思路。课堂情境设计有趣，学生积极参与其中，情感升华到位。
随后，特级教师黄丽英对两位教师的课进行了深入的点评，给予了充分赞扬，并从“考试怎么考？考得怎么样？我们怎么办？”三个方面进行了“浙江省思想政治选考试题分析与复习教学建议”的微讲座，为我们提供了一些切实可行的复习策略。
历史同课异构的主题为“国家出路的探索与列强侵略的加剧”。
临安中学诸弘扬老师，通过晚清中央实权人物恭亲王奕訢导入，以奕訢在近代以来的生平事迹为线索，串联了近代以来的中国人的“救亡”活动与“危亡”加剧的现实。
杭西高李志光老师以“路在何方”为引导入本课，以“天国路”“自强路”“艰难路”分别讲述了近代以来中国人民的探索与危机的加剧，最后人物评价，引发学生思考。
绍兴名师、杭四中高级教师沈竺亮老师做了点评，讲到历史大逻辑，前后课的链接，本课是“旧探”为农民阶级、地主阶级的探索未能救国，又引发了下一课“新探”，即新的阶级的探索。沈老师针对学生易出现的问题，做了总结，以“在结构中思维——解题技‘术’化”为题，做了详细讲解，展示了许多非常实用的解题技巧，比如谨慎看待绝对性的选项、选项的时态需要注意，表过程还是表结果、概括要适度等。
地理学科同课异构的主题为“流水作用与地表形态”。
临安中学郑飞老师以“冲淤原理”为主题，先综合分析了全国卷美国某河流宽度、深度、河底淤积的变化原因，从逻辑推理与规范表达两个方面完善学生的答题思维，帮助学生建立知识框架。然后探究讨论浙江卷三峡水库建设后宜昌与汉口水文站的泥沙粒径变化原因，打破原有的思维框架培养学生全面地、辩证地分析地理事物。
杭西高李小红老师以“长江”为例，带领同学们从时间尺度探究白垩纪至今长江水系的演化历程，从空间尺度探究长江荆江河段河曲形成与关洲岛移动方向。引导学生讨论分析了关洲岛从河漫滩、水下浅滩到江心洲的形成过程，最后总结归纳影响河流地貌演化主要因素。
余杭教育研究院地理教研员、高考命题库成员向定龙老师在课后教研讨论活动中肯定了两位老师“同课异构”带来的示范引领作用，通过真实情境的设置将有难度的课题上出了风采，同时建议：高考复习不能过于笼统，要对高考试题进行深入探究，要追根溯源。
对于同一节课“枚举算法及其程序实现”，临安中学郭凯伦老师从破获密码着手，层层深入，把课堂学习转化为学生在实际生活中能够应用的能力；杭西高任熙梅老师带领学生从寻找梅森素数入手，通过解决实际问题，体验算法的强大能力达成教学目标；两位老师都赋予学生在课堂上的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生解决问题的能力。
信息技术专家、教材编写者、学军中学陈军辉老师在评课中指出：打造基于学科科学的信息技术思维课，关注的是学生的课堂掌握情况，学生的课堂表现情况。两位老师的课堂，都做到了以学生为中心，思维为核心，活动为主线。陈老师也指出：基于高阶思维培养的课堂设计，要求教师具有判题的能力，做好教学加减法；要求教师具有析题的能力，分析考查的素养要求；要求教师具有命题的能力，追求对课标的理解和把握。
这场学术盛宴已圆满落幕
但西高教师踏实求真的探索精神
严谨治学的学术态度
以及持之以恒的创新追求
将激励着西高人致力于深耕教育
在“新”的征途中
不断攀登、研创未来！
