青年教师首先要有本学科的专业底气。要增强自身的工作作风，以过硬的专业知识全身心地投入到日常教育教学工作中。要厚实学科专业底气。衡量一个教师的专业能力主要看教学设计能力、教学实施能力和教学反思能力。教学设计能力体现在备课，教学实施能力体现在上课，教学反思能力体现在研究。青年教师首要的是要练就“解读”教材的功底，先解决“教得对不对”的问题，再解决“教得好不好”的问题，理科教师还要有扎实的解题功底，文科教师则要丰富自己的阅读。

      青年教师要有一身“静气”。要能够静心备课、静心批改、静心反思、静心研究。要练就一股静气。要多听师傅的课，静得下心细细琢磨；要多阅读专业书刊，静得下心默默品味；要多与同事交流，静得下心反思自己。

      青年教师要保持昂扬“锐气”。要朝气蓬勃、锐气可嘉，工作中要一马当先、勇于尝试、敢于创新，努力成为一名有“作为”的教师，有“品位”的教师，有“智慧”的教师。  

     我校青年教师张谈、曾辉、彭姝作为青年教师代表发言。

     严慈相济、目标导向、量化考核是张谈老师教学治班的三把利剑。张老师谈到，在日常教学管理中，严慈相济的态度既不会给学生造成厌学抵触的负面情绪，也不会使学生放任自流、目无尊长。正确的个人学习目标及班级目标是同学们健康成长路上的指明灯。严格的班级管理量化考核制度，让每一位同学在校的各项表现都量化呈现，这样既可以帮助同学们规范自己的言行，也为营造良好的班风、学风打下坚实基础。

     曾辉老师从教育教学、班级管理、个人发展三个方面和其他青年教师分享了她工作三年的心得体会。在教育教学上曾老师坚持课改，认真教学。在班级管理上曾老师践行“用情育”、“用心管”、“用智引”的治班理念。对于个人发展，曾老师建议其他青年教师要加强理论学习，努力提高自身业务水平，多做科研。

      彭姝老师从自身的求学经历出发，从立德树人的培养角度，向参会教师分享了自己的教育理想：想成为一名能培育有家国情怀，有社会责任担当的学生的新青年教师。立足教学、潜心科研是其实现教育理想的有效途径。