案例教研包括以下4个基本特征：陈述教学情境的故事、教研组基于案例的经验概括、教研组用理论框架反思经验以及明确课改到底要变革什么。陈述教学情境的故事（案例）时要注意以下4点：以例说事——把课堂里的故事说出来；以例说法——阐述基于核心素养的教学方法和策略；以例说理——讲道理，讲理论，讲规律；以例说人——培养全面的人。

接下来，李校长结合了6个教学案例，具体介绍了不同课堂、不同场景下PAD+ABC的实际应用和应用理论指导。

案例一是翠苑中学的一节引体向上指导课（体育），案例二是周大燕老师的《相对原子测量》（科学），案例三是周敏老师的《猫》（语文），结合这三节课，李校长为我们概括了“四单六学一支架”的理论框架反思和教学经验总结。结合预学单、学习任务单、检测单、固学单和PAD，教师能够更好地了解学情，把控课堂，落实重点。

李校长为老师们分享的案例四是张敏老师的《神奇的激素》（科学），案例五是张俏俏老师的《高度集权的北宋政治》（历史与社会），案例六是潘红老师的PAD分层作业（数学）。通过这三则案例，李校长向老师们生动又深入地介绍了“课堂+PAD”的浸润式学习方式、线上线下的混合式学习、分层式学习。