我校党支部自2017年10月份成立以来，根据学校实际，一直着力打造依托“飞扬杯青年营”培养青年教师的党建精品课程。

背景 

我们文溪中学是一所2017年9月新成立的学校，我们力争通过几年努力，把文溪中学办成一所孩子喜欢，家长放心，社会的满意的区域内新优质学校。教育的发展离不开教师，教师队伍建设是学校内涵发展和可秩序发展的重要组成部分，是提升教育质量的基本保证。而青年教师又是教师队伍中的生力军， 决定着学校的未来和发展，是学校核心竞争力，他们素质的状况不但直接影响着当前的教育质量， 而且决定着学校明天的教育质量。因此，提高青年教师素质和他们在师生当中的影响力是一项具有重要意义的战略任务。

目前我校有21个教学班级，在校学生899人，在编教师71人，专任教师70人。其中青年教师队伍现状如下：35周岁以下的青年教师31人，占专任教师的44.3%，总的来说青年教师文化水平高、知识面比较广、思维比较开阔，在教育教学中具有一定的优势。但另一方面，我校青年教师队伍还存在明显不足，教育教学力还有待加强，科研意识不强，轻负担高质量的少，区、市有影响力的青年教师不多。部分青年师缺乏从事教育事业的光荣感与责任感，自身的教育教学能力还不能适应日新月异教育教学新形势的需要，少数自我发展期望值高，这些问题限制了青年教师健康成长，如不及时克服，将影响学校教育教学工作的成效。因此我们把新教师的培养作为党建工作的一个重点任务来抓。

内涵 

加强对青年教师的教育管理与服务工作。以增强政治觉悟、提高专业素质为目标，结合青年教师特点，充分发挥校、院两级党校的主渠道作用，构建多层次、多渠道的青年教师教育培养体系。加强青年教师日常教育管理，围绕学校党委党建活动主题，面向青年教师开展有针对性的活动，积极搭建青年教师参与党的工作和社会服务的平台。建立健全党内激励、关怀、帮扶机制，办好“飞扬杯青年营”，为青年教师的成长提供有力保障，选树青年教师党员先进典型，充分发挥青年教师党员先锋模范作用。

（一）任人为贤，量才使用，大力发展青年教师的主观能动作用，为他们提供了用武之地。

 我校党支部在青年教师的培养上注重任人为贤，量才使用，这样就充分的发挥了青年教师的积极性，充分发挥他们的特长，激发他们的教育教学热情，为青年教师展示自己的才华提供了一个广阔的平台。只有着重对青年教师的培养，才能把青年教师的潜能充分的发挥出来，有效的利用好青年教师这个“活资源”。一个人只有在与自己相应的位置上才能充分的发挥自己的价值。我校特别注重对教师任人为贤，量才使用，不但给青年教师提供用武之地，而且对青年教师的成长有着重要的作用。这样不但满足了青年教师在实际工作中的成就感，而且给青年教师的快速成长提供了一个广阔的空间。让他们在短时间内迅速成长，缩短他们的成长期。对我校教师力量的发展是一个有效的补充，也是提高教师整体素质的一个重要环节。

（二）因势利导，以老带新，对青年教师的培养，有利于青年教师及早“上路”。

从学识上讲，青年教师都是“科班”出身，受到正规的师范教育；从见识上讲，都见多识广，不局限于坐井观天的封闭天地；从审美情趣、价值取向上看，他们都有自己的追求和向往，都不安现状，想干一番事业，实现自我，这种合力会把学校管理推向一个新水平。在教师的配备和使用上，青年教师脱颖而出，进而形成了一种以老带新，以新促老的新阵营，取得了很好的管理效果。

当然，青年教师也有其自身的弱点与不足，如性情浮躁，缺乏应有的深沉，顺境中容易头脑发热，逆境中容易消极颓废，兴趣广泛而又浅尝辄止等等，都会影响他们的健康发展，进而制约人才效益的发挥，因而，我校党支部通过对青年教师的培养，以老带新，因势利导，为青年教师铺就了一条成功之路。

（三）新的观念，新的活力，培养青年教师，为我校师资建设注入“源头活水”。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。培养青年教师，使青年教师健康、良好的发展，为教师队伍注入了新的活力。青年教师有新的思路，新的思维，为教育教学注入了新鲜血液。同时青年教师便于适应新形势，把握新动态，这也就弥补了老教师的不足之处。这也更有利于在新形势下，正确的把握教学动态及其规律，为教育事业开辟新的教育思路，使教学工作识时顺势，牢牢掌握教育教学工作的主动权。老年教师与青年教师结成对子，充分发挥老教师的传、帮、带作用，从思想、教学和科研等方面对青年教师全面指导，使青年教师在教学内容组织、教学方法和教学手段等方面都有了显著的提高。在这里，青年教师新的观念和活力，给我校的教育教学带来了异想不到的效果。为我校的教育事业注入了“源头活水”。

 措施 

（一）加强思想政治建设，努力提高青年教师的道德素养

1、加强思想教育，树立正确三观。

青年教师的政治态度、政治方向、政治立场直接关系到教育目标的实现，关系到21世纪培养什么样的建设者和接班人。学校在政治理论学习时间，组织青年教师学习习近平总书记的新时代中国特色社会主义思想等的相关内容。在对青年教师加强思想建设的过程中，我们尤其注重加强青年教师职业道德建设 ,提高青年教师职业道德素质的核心问题是加强师德、师风建设，这是加强青年教师队伍建设的灵魂，引导他们树立正确的世界观、价值观、人生观，大力提倡对事业奉献精神，

2、加强政策引导，积极实施“飞扬杯青年营”青年教师培养工程。

学校成立青年教师培养工作领导小组，由校长任组长、党支部、教科室等领导和骨干教师代表参加，建立青年教师培养工作制度，制订并落实《青年教师培养工作实施方案》，《师徒结对制度》等，按青年教师“一年入门、两年过关、三年成熟、五年成才”的培养目标，制定并落实培养计划，通过这些制度统筹学校各类教师队伍建设工作。

3.寻访老教师，提高青年教师职业道德水准。

榜样的作用是无穷的，每年青年教师心新入职时，我们支部都会开展 “寻访文溪老党员老教师”的活动。该活动中，青年教师通过走近我校优秀的老教师，了解他们的教育故事和育人理念，学习老教师爱岗敬业、无私奉献的精神，切实实现青年教师队伍职业道德素质的提升和飞跃。通过寻访活动，青年教师进一步认识到：

爱国守法是教师职业的基本要求。教师要以身作则，知法懂法守法用法，用法律来规范自己的行为，从而为学生做出示范和榜样。爱岗敬业是教师职业的本质要求。教师应有“鞠躬尽瘁”的决心和“蓬勃向上”的工作热情，不断挑战自己，超越自己。关爱学生是师德的灵魂。没有爱，就没有教育。教师应时刻关注学生，善于发现其“闪光点”，采取发展性评价方式，培养学生健全的人格。教书育人是教师天职和道德核心。这是素质教育全面发展人的要求，教师不仅应给予更多知识的传授，更重要的是培养一个“全人”。为人师表是教师职业的内在要求。学生的向师性与教师的示范性，要求教师时时严格要求自己，自觉维护教师职业道德。终身学习是教师专业发展的不竭动力。这要求教师树立终身学习理念，在学习中博览群书，厚积薄发，成为学生学习的“源头水”。

4.通过团建活动，增强青年教师的团结协作力

 为充分调动青年教师积极性，增强团队意识，文溪中学与蒋村派出所联合举行了“青春心向党，建功新时代”的团日活动。文溪中学“青年营”的教师与蒋村派出所民警共同参与了此次活动。上午八点半，大家到达西溪湿地，在教练的带领下开始了丰富有趣的团建活动。在简单的自我介绍后，大家分为两队进行比赛。团队造型PK、双人跳绳、三人踢毽子、吃饼干、气球接力、说出对方团队成员的名字……比赛现场紧张激烈又不失和谐友爱，经过激烈角逐，两队分别获得了有趣的奖励与惩罚。

本次团日活动，不仅丰富了青年教师的业余生活，让青年教师走出校园感受大自然的气息，认识更多的朋友，也增强了大家的团队凝聚力和协作力。 

（二）加强教学技能培训，提升青年教师业务水平

1.踏实开展岗前培训

（1）学习名师经验  站好入职新岗

学校非常重视年轻教师的培养，年轻教师是文溪的未来，更是文溪发展的生力军，在新教师培训上，我校确定“校内外结合，跟岗名师”的方针。2018年4月初，新教师陆续到岗，进入学科岗位跟随教师。拜师结对认师傅，听课，批改，做学生思想工作，参加校本研训活动，乃至区域研讨。了解本校教育教学文化，深入参与学校活动，融入文溪。2018年5月，新教师们陆续去校外跟岗实训。学校李胜建校长、邵建洪书记、朱航校长，分别带领这些新教师到十三中、翠苑中学、保俶塔实验学校和十五中教育集团西溪中学等学校报到，拜师学艺。新教师们虚心向区域内名师学习，学习他们的师德，学习他们的教学艺术，学习他们的敬业精神。

（2）做细实务培训  轻松站稳讲台

每年暑假，我校都会对新任教师进行实务培训。办公室主任李萍就学校规章制度、教职工考勤考绩办法和职称评审等多个方面做了详细的介绍，为新教师答疑解惑。教导主任汪剑明对课堂常规、集体备课、拟题考试、公开课准备流程、五环节备课等方面提出要求，希望新任教师在接下来的工作中积极落实。政教主任周大燕以“我与文溪共成长”为主题开展德育工作，如：青蓝班主任师徒对结、首席教师讲座、每月特色年级大会、家长开放日等活动。德育工作强调班级纪律、习惯养成，是提升班级凝聚力的重要举措。我校主管总务后勤的朱航副校长为大家介绍了财务报销及后勤工作的内容，对财务报销有关要求做了重点解读，使大家对公务出差、培训、会议情况下的报销流程有了初步的了解。总务处陈峰主任和安保处陈明磊老师对学校设备的维护与报修、安保工作以及智慧访客系统做了简要讲解。 学海公司的工作人员为新教师做了《电子书包使用学习》的培训。培训主要分云学习，智通课堂和学海题舟三块内容来展开具体讲解，针对一些常用问题做了现场演练，并通过和新教师互动，让新教师亲自动手操作，使得大家更加清楚地了解到电子书包的使用方法及优势之处。新老师们都表示电子书包这个软件特别先进、便捷，如果好好使用，对师生之间的学习会起到很大的帮助。

2.通过青蓝工程，师傅帮扶带引

“青蓝工程”是指开展师徒结对为主要形式的培训方式，通过建立骨干教师即指导教师与新教师的结对帮教活动，培养新教师在师德修养、教学规范、教案设计、课堂调控、教学评价等诸方面，使新教师迅速成长。

（1）转变观念

传统的师徒概念就是师傅把自己掌握的技艺本领传给徒弟。但我们以为“青蓝工程”不能仅仅停留在解决一个教学技艺的传授和继承问题上，更要帮助青年教师确立敬业乐业乐于奉献的精神。教师应该把自己的工作看成是一种事业，而不是一种职业。所以帮助青年教师确立专业思想，树立终生从事教育的思想对于提高教师思想业务素质，提高教学质量具有十分重要的意义。对师傅而言，最重要的使命也是用他们乐业敬业的模范行为去教育影响青年教师，帮助他们树立热爱教育，热爱学生，把教育作为自己毕生的事业的观念。

（2）选好师傅

名师出高徒。要带出一支高素质的青年教师队伍，首先要选好“师傅”。我们的标准是有敬业精神，顶真精神，有帮带能力，有教学实绩。这里的“顶真态度”，就是要求导师具有严谨认真的治学态度。作为“导师”，必须具有严谨顶真的态度，不做老好人。

（3）目标明确

实行青蓝工程，我们的总要求是“一年适应，二年成熟，三年挑大梁”。具体到青年教师，要求他们坚持跟班听课，一年内基本掌握教学技巧和教学思想，掌握所任学科的教学任务要求，认真写好教学心得。第二年除继续听课，熟练运用教学艺术外能熟悉教学业务，开展一些教学研究。到第三年能熟练掌握一个教学小循环的各个环节，基本形成自己的教学风格。

（4）加强指导

在实施青蓝工程过程中，我们在强调严格规范教学程序、教学要求如板书、解题规范等的同时，更强调要给青年教师传带新的教学思想，我们认为教育现代化关键是教师的现代化，而教师的现代化的关键又是观念的现代化，我们要求指导老师站在21世纪知识经济时代的要求的高度去认识现代教育，要从素质教育、培养学生能力的高度指导年轻教师。年轻教师既要继承我们优秀的教学传统，更要具有全新开放的现代化教育观念，勤于思考，勇于探索，大胆创新，教育的希望在于创新学校的希望也在于创新。我们不主张青年教师只是鹦鹉学舌地照搬导师的备课笔记和教学套路，而是鼓励青年教师开动脑筋，大胆探索。指导老师在放手的同时，又注意抓住关键环节，重点内容给青年教师予以点拨，要鼓励徒弟大胆发表不同看法，试行不同的教法。在听取了青年教师的课后及时作好点评，不能只听不析，也不能只说好的，当然也不能一味批评。

（5）检查总结

为了确保青蓝工程落到实处，我们的做法是:一课一评，一周一议，一学期一小结，一学年一总结。总结评比的内容不仅限于所任学科的成绩，还包括听青年教师上课，检查青年教师的备课、听课笔记和教学心得，看师徒听课评课记录以及学科成绩。不仅要总结师徒结对的经验。还及时总结教训，以启迪后人，少走弯路，并努力把它们上升到理论和高度去认识。

3. “三诊”模式促进自我反思

在录播教室的辅助下，通过录制新教师的课堂过程，利用自诊、共诊、引诊等不同方式，分析、指导、提升新教师在课堂教学常规养成的过程中需要提升的教学常规侧重点。通过前期的培训，普及录播教室的使用流程，使得每位新教师老师知晓录播流程，学会录制、观课等技术。

    （1）自诊

    新教师按教务处安排表在录播教室录一节课，录完当天上传一张录播教室上课照片至新教师QQ群里。教师上完录播课后自主观看教学录像，结合《课堂常规评价表》进行自我诊断，写好教学反思。并将录好的课上传至学校的FTP新教师录播课相应文件夹内。

    （2）共诊

    新教师每月自主观看1-2节其他新教师的课，做好听课记录，同时将建议和意见写在听课单上，由被听课教师观看并签字后交教务处朱丽娜老师处。 每月集中一次，集体观摩2-3节录播课的节选片段，然后展开讨论和交流，由指导教师提出指导建议。新教师写一份每月小结，主要谈谈自诊和共诊中的收获。

    （3）引诊

由本校或外聘专家，对新教师的录播课堂进行指导性诊断，提出教学中需要改进的问题。

4.技能比武，促进专业成长

（1）“飞扬杯”青年教师课堂教学技能比武

为深入推进“文溪课堂”，转变教学观念，改进教学方式，实施高效课堂，减轻学生的课业负担，同时也为促进我校青年教师快速成长，形成优秀的教师梯队，特开展青年教师教学技能比赛。学校邀请各学科带头人组成评审小组，对参赛的十几节课进行分组评议。参赛教师十分重视和珍惜这次展现自我、提高自我的良机，钻研教材，潜心备课，并认真上课，把本次教学大比武活动作为自己素质提升的一大契机。每位参赛老师的教学设计都新颖别致，课堂上能引导学生自主学习，运用小组合作，使得课堂形式活泼多样，气氛轻松愉悦。活动历时两周，成功地为教师的成长和发展搭建交流、学习与展示的平台，有力地促进了青年教师教育教学技能和教育科研能力的提高，积极推进了新课程改革和教育创新，达到了互相学习，共同进步，全面提高课堂教学水平的目的，对教师队伍整体素质的提升起到了积极的推动作用。

（2）“飞扬杯”青年教师解题比赛

 通过举行“飞扬杯”青年教师解题能力比赛，提高青年教师的业务水平。解题比赛涉及语文、数学、英语、科学、社会、心理六门学科。大赛采用闭卷考试的形式，考题内容参考了历年中考卷，从而确保了题型结构、难易程度、分值分布最大限度的贴近中考真题，有利于教师掌握中考试题命题方向与解题能力，从而更好的指导学生学习。比赛中，师们认真审题、仔细解答，表现出较高的业务水平。赛后，很多老师都表示，通过此次解题比赛，自己增长了知识，丰富了经验，提升了技能，并重新体验了学生考试时的心理状态，对今后的教学具有重要导向与借鉴作用。

5. 专家指引，加速成长

我们党支部联合教科室，通过课堂节和学术节两大活动载体，邀请到很多专家，通过听课指导、开题论证、专题讲座等方式为我们的年轻教师带来最前沿的教育、育人理念，最科学的教科研方法。

（1）为教学把脉，促进青年教师快速成长

在青年教师专业发展方面,学校高度重视,通过制度保障、聘请学科导师、搭建平台、构建专业发展共同体。学校为教师发展构建载体、提供条件,促进他们向自主型、学习型、思想型、研究型的“四型”方向发展,与学校发展同步同构。学校依托专家引领,为各学科聘请导师,来推动青年教师的专业化成长,从而有效的打造具有更高业务素质的教师团队。专家对青年教师的课堂教学进行诊断、督评,指出问题、提出困惑,大家在这个以专家为核心的学术共同体中,敞开心扉、互相讨论、真诚分享彼此的种种困惑、经验和智慧,在思维碰撞中寻找解决问题的方法。专家将听评课变为课堂观察的手段,从中发现课堂的优点以促进大家相互学习,找到课堂里任课教师的某些不足,并针对不足提出教学改进的建议,真正做到从听课中授课教师与听课教师共同成长。总之,在专家的引导和督促下,每位青年教师都获得了自己的职业目标,树立了职业自信心,也建立了自我工作安排机制,设立了自己的“三年、五年计划”,养成自觉学习、思考的习惯,并快速站稳讲台。

（2）指导课题研发,培养青年教师研究能力

教师的专业成长必须有成果展现,如何展现自己的教育教学成果是困扰广大教师的问题。这方面教科研专家可以充分发挥所长,通过指导学校课题研发培养和发展青年教师的研究能力。专家指导青年教师结合学科教学实际,围绕课题展开教学与研究,将课题研究日常化。在课题研发过程中,形成以专家和骨干教师为核心的“研修共同体”,注意对发生在教师身边的教育问题进行“研讨、论证实施”,主动辅助青年教师开展课题开题、督导课题进展、总结评价课题成果,促进教师个人影响力的形成,努力培养其成为研究型教师。

 四、效果 

 经过支部“飞扬杯青年营”一年多年全方位的培养，我校青年教师有长足的进步，教育教学水平提升很快，一批教育教学能手脱颖而出，一支业务精湛、师德高尚的青年教师骨干队伍逐步形成。在基于PAD和分层教学的文溪课堂探索中，这些青年教师勇于探索，勤于思考，也承担了很多交流展示的任务，获得了听课老师们的好评。

青年教师成长很快，专业水平和能力在不断提高，并在各类比赛中崭露头角。其中区英语优质课二等奖1人次，区语文优质课三等奖1人次；区案例评比一等奖两人，二等奖一人，三等奖4人；区课题立项4项；区论文三等奖一人；其他各类业务竞赛获奖18人次。此外张敏老师还获得了区启航奖，被评为区教坛新秀。