杭州市西湖区小学教学常规(修订稿)

总   则

       小学教育是义务教育的重要组成部分，是培养二十一世纪所需人才的奠基工程。要培养有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有一定创新精神和实践能力的人才，必须打好扎实的基础。

       教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针，实施素质教育，培养—代新人的主要途径。教学常规是教学过程中应遵循的基本要求，是教学规律在教学中的体现。深刻理解教学常规的意义，强化常规管理，既是一项常抓不懈的工作，更是一项时抓时新的工作。

       为进一步推进基础教育课程改革，加强小学教学常规的有效管理，以更好地保证学校正常的教学秩序，提高教育教学质量，结合我区小学教学改革的成功经验和实际问题，特修订了本教学常规。

第一则 备  课

备课包括课堂教学准备和设计，也是对教学内容进行再认识、再创造的过程。备课应

根据课程标准、教材和学生实际而设计。备课的基本要求是：

1．研究课程标准和教材。每位任课教师都要认真学习相关学科的课程标准，深入钻研任教学科的全册教材，结合学生实际确定学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，制订好学期教学计划，包括学期教材分析、班级学生分析、学期教学目标、主要教学措施（特别是学困生）和教学进度表（按周安排教学内容和要求）。

2．研究和分析学生。不断熟悉学生，了解学生的情感态度、知识和能力的实际情况，分析学生的学习方法、习惯，及时听取学生对教学的意见。

3．编写教学方案。依据课程标准和学生的实际，灵活运用教材，科学地确定单元目标和课时目标。课时的教学设计应包括课题、教学内容、教学目标、教学重点难点、教学过程和板书设计。教学步骤要清楚，关键问题要设计好，作业内容、作业量要适当和分层。教案因人因课而异，可详可略。复制“教参”和他人教案时必须有二次备课的痕迹。

4．做好课前准备。根据教学需要、课前要准备好教具、学具，有条件和能力的学校和教师可制作多媒体课件进行教学。科学、劳动技术等学科，要认真准备好演示实验和分组实验的用品，凡要求学生动手的，教师课前必须动手做过试过。

不备课，无教案不能进教室上课。—人兼教两门以上学科的老师，所兼学科也应认真备课，教案可以写简案。简案内容也必须有教学目标，教、学具准备，重点难点和教学过程等。教龄不足—年的新教师，必须写详案，并经教导处或指导教师审阅后方能进课堂。三年教龄以内的教师都要求写详案。

第二则  上  课

课堂是教学的平台，教学任务的完成，主要是在每一节课堂教学中实现的，对上课的基本要求是：

1．教学目标明确。教师必须备好课才能进课堂上课。—般在课前应将教案重新浏览—遍，做到心中有数，目标明确，重点、难点清楚，内容正确，无思想性科学性差错，在落实基础知识和基本技能的同时，发展学生能力，培养一定的情感、态度和价值观。

2．课堂结构科学。要精心安排教学过程和师生活动的内容和时间。重视师生之间、生生之间的积极互动，充分发挥学生的主体作用。教师讲授时间，原则上不超过15分钟。让学生有较充裕的时间动脑动手，独立思考，保证学生学习的时间和空间。

3．教学方法合理。要根据学科特点、教材内容、学生实际和教师本人的特长，以自主、合作、探究的教学方式，选择合理的教学方法，让学生在实践体验、动态生成的过程中学会学习，重视资源整合，及时回授，求得最佳教学效果。

4．以身作则，教学示范。既要创设教学民主的氛围，又要保持良好的教学秩序，培养学生良好的学习习惯，尊重学生的人格，不责骂，不体罚和变相体罚。教师要满怀信心、满腔热情上好每一节课。上课前，课本、作业本、教具等一切用品必须准备好。上课时，不空堂，不拖堂，无特殊情况，不坐着上课。教学语言要清晰、生动，板书简明、工整。

5．面向全体，因材施教。学习活动兼顾不同层次的学生，特别是对学习有困难的学生，要以爱心帮助这些学生克服学习上的困难，并养成良好的学习习惯。使不同层次的学生都能得到不同程度的发展。

第三则  布置和批改作业

1．熟悉习题。教材上的习题，教师一定要先做一遍，以了解习题的价值和学生可能会遇到的困难。

2、精心设计作业。作业设计讲求实效。既要有统一要求，又要照顾学生差异。结合作业的难易程度，布置的作业量不“一刀切”，作业内容既要重视基础又要体现发展性的要求，让每一位学生习有所得。

3．作业总量。书面作业大都应在课内完成。课后，只留少量作业。各年级各学科回家作业总量应有控制：一年级不留书面作业；二、三年级，不超过半小时；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过一小时。回家作业总量由班主任协调平衡。

4．及时批改和订正。教师批改作业要认真、及时。除作文批改不超周外，其余均要求当天批完当天订正。每次作业在批改后写上等级和日期，批改订正作业要规范，有老师的二次批改。评语要正面引导，一般采用鼓励性评语。批改时，对典型问题要及时摘录，并要求学生及时订正。

5．认真讲评。针对学生作业中存在的共性问题要进行认真讲评，分析学生产生问题的原因，充分利用这些错误资源，帮助学生总结规律，掌握学习的结果。

第四则 辅  导

    辅导包括课堂辅导和课外辅导，是加强教学针对性，实施分类指导的重要方法。辅导的内容和要求是：

1．教育性。要重视思想教育，使学生不骄，不馁，乐于补缺，乐于提高。“养其习于童蒙”，对学生，除了补知识缺漏之外，更要在学习习惯上及时指点，热情鼓励，耐心辅导，严格要求，持之以恒。

2．针对性。课内外都要根据学生的个别差异，有针对性地进行辅导。对学习有困难的学生进行辅导时，要“对症下药”，要多鼓励、多引导。课前，帮助预习，逐步补缺；课内，适当提问、指点；课后，及时查漏补缺，并能指点学习方法。对学有余力的学生，在知识的广度和深度上要有计划地指点、辅导和提高。

3．时效性。放午学时，—般不留学生辅导，个别确需辅导的，最多不超过十五分钟；下午静堂后．只能留少量学生辅导，一般不超过半小时。不能以罚抄、罚做习题代替辅导。不得在课余、节假日加堂补课。

4、在辅导学生时，老师必须在场，不得让“小老师”完全代替老师进行辅导。

第五则 考试（查）与评价

    考试与考查是各科教学中检查教学效果，获取改进教学信息的重要手段之一。对考试考查与评价的要求是：

1．科学命制试卷。除在平时课堂教学中要重视即时评价和考查之外，还应重视单元的形成性考试和考查。语文、数学等学科要进行期终考试，其余学科也要进行期终考查。命题应该有明确的目的性和针对性，严格按课程标准和教材进行，难度和题量适宜，由年级组、教研组活动教研组讨论，提出命题原则、范围，教师拟试题，学校教导处或教师进修学校教研室审批。

2．阅卷和分析。考试考查后要及时评阅和分析。阅卷要认真、客观，试卷上的问题要及时摘录。任课教师要认真填写考试考查分析表，一式两份， 一份交教导处、一份教师自己留存。试卷的分析，应随着学生年级的递升，从教师分析逐步过渡到师生共同分析和学生自我分析。

3．综合评定。要认真、全面、综合地评定学生的学业成绩，突出过程性评价和发展性评价，提倡评价多元化和全程化。以平时与期终相结合、定量与定性相结合的形式进行。评定采用等级加评语，各学科均采用优秀、 良好、合格三个等级，取消不合格等级，以激励学生不断进步和成长。

4、在语文、数学学科期终测试中一些待评的学生，教导处或任课教师应组织这些学生进行重测，然后再给予评定。

第六则 开展综合实践活动

1．创造条件。学校领导、教师应积极创造条件，严格执行教学计划，因地制宜地开足活动课程，有计划地带领和指导学生开展学科课外活动。活动前，要充分准备；活动时、要及时指导；活动后，要总结鼓励。

2．体现综合。综合实践活动要注意思想性、知识性、趣味性相结合，课内外相结合，充分发挥学生的特长，发挥他们的才能，积极培养学生的兴趣爱好，促进全体学生身心健康发展。

3、保证安全。综合实践活动开放度大，活动相对自由，特别要考虑安全因素，以保证活动顺利开展。

第七则 开展教学研究活动

    开展教学研究活动是提升教师教学水平的重要环节，是形成良好教研文化的的主要平台。以校为本的教研方式是促进教师专业成长的主要内容。具体要求是：

1．建立教研组。规模较大的学校，应按年级建立学科教研组或备课组，规模较小的学校可以按学段建立相应的教研组或备课组。 乡镇中心小学按同一精神组建备课组和教研组。

2．制定教研计划。根据学科教研工作要点和本校教学工作计划，确立研究主题，制定好学期计划，及时发送给学校分管领导和区学科教研员。

3．教研活动。每两周进行一次的校本教研活动，要紧紧围绕主题进行，对共同研究教学问题的流程和教师发言要及时记录在教研活动记载册上，对研究课的教案、论坛的研究资料要妥善保存。对活动开展的情况要及时向主管的领导汇报。

4．形成研究共同体。教龄不足一年的新教师，要与一位骨干教师挂钩，结成业务对子，互帮互学共同提高，期满时，由学校行政、教导主任和教师组成考评小组，对新教师的“五认真”进行考查评估。教龄五年以内的教师每周听课至少2节，五年以上的至少一节。不论新老教师都要积极争取每学期上研究课至少一节。听课要作好笔记，课后要及时交换意见、共同探讨，取人之长，补己之短，使自己在“教研组”这个团队里不断成长。

5．反思与总结。每位教师要及时反思每堂课后的教学得失，并记录于备课本或教师成长档案袋。在积累的基础上善于总结研究成果，包括教学专题论文、成果报告、教学案例等，鼓励教师将研究的成果（论文）及时参评获发表，对获奖获发表的优秀成果（论文）的作者颁发证书，并给予适当的奖励。

(据1997年试行稿，2007年6月修订)